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15篇
1
一、说教材分析
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册,第二章陆地
和海洋的第一节大洲和大洋,是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节
教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内
容。
1.海陆分布:教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及
其特点,使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋:首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手,
然后说明通常情况下,人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”,
分别认识七大洲的名称、大小和位置,进而通过文字和图来介绍连接
在一起的大洲的界线。另外,还通过“活动”来启发学生用简单的几
何图形表示大洲基本轮廓,引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋:
首先说明地球上的海洋既被陆地分割,又相互连通。然后介绍了四大
洋的名称,进而通过图表对比四大洋的大小,最后通过“阅读”介绍
大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线:利用图片来说明各大洲的分界线。
二、说学生情况
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图
等内容,在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容,尤其是前几节
中出现的地球人造卫星照片、半球图等,使学生具备了学习本课的基
础,利于调动学生的学习欲望,不断提高学生的读图能力和分析判断
能力。总之,只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导,就可
充分发挥学生的学习主动性和积极性,达到预期的效果。由于初一的
学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容并不陌
生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足,
针对这些情况,在学习时主要利用地图和学生的参与,培养读图分析
能力,并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、说教学目标
1.知识与技能:用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋
的名称。
2.过程与方法:通过观察各种地图得出结论,培养学生看图、析
图、绘图的能力,学会使用地理的语言——地图。
3.情感态度与价值观:通过“地球”“水球”的争论,培养学生
热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
四、说重点和难点
重点:1.地球表面海陆面积比例。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.七大洲的名称、面积排序。
4.四大洋名称、面积排序。
难点:识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
五、说教法和学法
教法:启发、互助、探究、讨论、提问等方法。
学法:学生紧跟老师的思路,及时动手记笔记。
六、说课时要求和教具使用
课时:第一课时
教具使用:大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册
七、说教学过程
(一)导入新课
我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进
入太空的人是苏联宇航员(加加林),中国第一个登入太空的宇航员是
谁?(杨利伟)他们都说:在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球,那么
人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球
上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大
洋(板书)。
设计目的:以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点,
使学生感觉真实,既创设了本节课的学习情景,又激发了学生的兴趣。
(二)讲授新课
【互动一】世界海陆分布
1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”,学生观察海洋和陆地的
面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面
积)
2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”,让学生通过
读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布:海
洋:71%;陆地:29%)(板书)
3.读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,
你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球,因为地球表面大部
分是海洋;叫地球,因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名
的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸
的人们
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