学校课程开发与实施方案.pdf

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一、开发及实施背景

教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程管

理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增

强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程

和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需

要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准

中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党

的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利

于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特

色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。

我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，

以培养学生的兴趣特长、创新思维惯和实践能力，采用“自主、

合作、探究”的研究方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥

每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，学有

所长(zhang)。

二、指导思想

用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则

开发具有博文特征的学校课程，以表现个体差异、全面育人的

开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知

发展、身体与心剃头展、艺术审美、综合实践等方面的研究经

历，促进学生主动、和谐发展。

三、开发原则

1．立足本地，因地制宜

黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不唯一灵秀的山水，

丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变化，

许多名胜古迹令人瞩目、许多名产

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令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，

让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查

活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注

名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系，

以此激励学生热爱家乡，建设家乡，从小树立起可持续发展的

科学理念。

2.以动促学，发展能力

流与分享、学会分工与合作，并在自己所调查研究的领域提出

有价值的问题，在实践中学会观察、提问、调查、采访、记录、

整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过程中，提

高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。

3.开放多元，崇尚个性：体现目标的多元性，内容的宽泛

性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分

发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。

4.学有所长，追求实效：学校不强调每门课程都必须有绝

对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注

意结果的有效性、针对性。

四、课程类型：

1.学科纵深拓展课程

立足学科体系，就学科与实践的结合上纵深拓展，开发诸

如《糊口中的化学》、《糊口中的数学》等等。

2.活动类课程

将学校各项活动整合，定时间，定地点，定内容，定课程，

一体化推进学校各项活动有效开展，如《走出校园》、《学校

艺术节》、《学校科技节》、《学校体育节》、《学校读书

节》。

以做人求知为主线开发德育课程。

4．开学课程

5.毕业课程

6．特征课程

如学校结合自身特点和周围可利用的教育资源，确定了以

体验社会，亲近自然，了解历史”为主题的研究内容。确定以

“本土三名”即“本土名人知多少”“本土名胜知多少”和“本土名

产知多少”的开发利用作为切入点，依托学校

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课程的开发与实施，培植特色学校课程，培养学生的创新

精神、科学精神和实践能力。

五、教材编写要求：

1．教师要从以下四个渠道挖掘教材资源：自编教材；

②选编教材；③选用优秀教材；④拓宽现有教材。

2．教材内容的挑选要存眷学生的研究乐趣，激发学生研

究积极性。内容组织要强化活动设想和实践应用，应重视引导

学生发现问题、思考问题和解决问题。内容编排应极力图文并

理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

3．教材编制要充分利用信息技术，关注在信息技术支持

下教材内容的互动性和生成性。

4.要重视开发和合理利用本区域所具有的历史、地理、文

化、环境等教育资源。

六、课程的