课程与教学论》形考作业2答案(第5—8章)及课程与教学论模拟试卷.pdf

2答案（第5—8章）

一、填空题

1．课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该

教什么和怎么选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、顺序性和

整合性原则。课程的纵向结构，指的是对课程要素学习先后次序的安排。

2．美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、理解课程、实施课程、经验

课程五个层次。

3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、

广域课程三种形态。

4．必修课程的本质特点就是强制性，它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般

分为必选课程与任选课程两类。

5．课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程组成部分如何有机地联系在一起

的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由必修课、选修课、活动课与社会实践活动四个

部分组成。

6．课程实施是一个动态的过程，它研究一个预期的课程在实际中是如何运用的。

7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学

校外部的因素”。

8．课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度

分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、管理层面的、结果、合作、再关注。

9．美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策

略、从下至上的策略、从中间向上的的策略。

10．课程管理是指教育行政部门和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控

制。

11．校本课程开发是指学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、

改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专

业活动。

12．校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领

域、技能领域的专业发展提供了可能。

13．影响校本课程参与者的因素包括教师、学校领导者及管理者、课程专家及学生和

家长。

二、单项选择题

1．课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约?(C)。

A．课程目标B．学生的需要、兴趣和身心发展水平C．国家统治阶级的需要D．内

容本身的性质

2．课程内容的活动取向特别注重(B)。

A．课程内容的科学逻辑组织

B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C．课程是既定的、先验的、静态的

D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，

在课程面前是接受者的角色

3．(B)是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．泰勒

4．区分正规课程与非正规课程的主要标志是(D)。

A．强制性B．自由性C．开放性D．计划性

5．将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整

的、规定好的课程，这是(C)。

A．课