第一单元《认识米》例4、例5（教案）二年级上册数学人教版.docx

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教案：《认识米》

第一单元例4、例5二年级上册数学人教版

教学目标：

1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。

2.培养学生运用“米”和“厘米”进行长度测量的能力。

3.培养学生运用“米”和“厘米”描述生活中常见物体的长度。

教学内容：

1.认识“米”的概念，理解1米等于100厘米。

2.学习使用米尺进行长度测量。

3.学习使用“米”和“厘米”描述物体长度。

教学重点：

1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。

2.培养学生运用米尺进行长度测量的能力。

教学难点：

1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。

2.培养学生运用“米”和“厘米”描述物体长度的能力。

教学过程：

一、导入

1.老师拿出米尺，让学生观察米尺的特点，引导学生发现米尺上有一个大的刻度，这就是1米。

2.老师讲解1米等于100厘米，让学生理解“米”的概念。

二、新课讲解

1.例4：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，用米尺测量它们的长度，并用“米”和“厘米”进行描述。

2.例5：让学生用米尺测量自己的身高，并用“米”和“厘米”进行描述。

三、课堂练习

1.让学生用米尺测量教室里的物体长度，并用“米”和“厘米”进行描述。

2.让学生用米尺测量自己的身高，并用“米”和“厘米”进行描述。

四、总结

1.让学生回顾本节课所学内容，理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。

2.让学生掌握使用米尺进行长度测量的方法，能够运用“米”和“厘米”描述物体长度。

教学反思：

本节课通过让学生观察米尺，理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。通过例4和例5的讲解和练习，让学生掌握了使用米尺进行长度测量的方法，能够运用“米”和“厘米”描述物体长度。在教学过程中，要注意引导学生观察米尺的特点，理解“米”的概念，让学生充分参与到课堂练习中，提高学生的实际操作能力。

重点关注的细节是“让学生理解‘米’的概念，知道1米等于100厘米”。

详细补充和说明：

为了让学生更好地理解“米”的概念，可以从以下几个方面进行详细讲解和补充：

一、历史背景

1.“米”是国际单位制中长度的基本单位，起源于法国。

2.在国际单位制中，1米被定义为光在真空中1/299792458秒内行进的距离。

3.1米等于100厘米，这个关系是固定的，不会因为环境、地点等因素而改变。

二、实际生活中的应用

1.在日常生活中，我们经常使用“米”来描述物体的长度，如房屋的面积、道路的宽度等。

2.在购物时，我们会看到商品的尺寸用“米”和“厘米”来表示，如衣服的长度、床的尺寸等。

3.在体育比赛中，如田径、游泳等，成绩的计量单位也是“米”。

三、测量工具

1.米尺：是最常见的测量长度的工具，通常有1米、2米等不同长度。

2.卷尺：适用于测量曲线或不规则物体的长度，通常有10米、20米等不同长度。

3.测距仪：是一种利用激光或超声波测量距离的仪器，适用于测量较远的距离。

四、测量方法

1.使用米尺进行测量时，首先要将米尺的起点对齐被测物体的起点，然后沿着被测物体的边缘进行测量，最后读取米尺上的刻度值。

2.使用卷尺进行测量时，首先要将卷尺的起点对齐被测物体的起点，然后沿着被测物体的边缘进行测量，最后读取卷尺上的刻度值。

3.使用测距仪进行测量时，首先要将测距仪对准被测物体的起点，然后按下测量按钮，最后读取测距仪上的显示值。

五、注意事项

1.在测量时，要保证米尺、卷尺等测量工具的准确性，避免因工具不准确导致测量结果错误。

2.在测量时，要保证测量工具与被测物体的接触紧密，避免因接触不紧密导致测量结果不准确。

3.在测量时，要保证测量工具的放置平稳，避免因工具晃动导致测量结果不准确。

通过以上五个方面的详细讲解和补充，学生可以更好地理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。在实际生活中，学生能够运用“米”和“厘米”进行长度测量，描述物体的长度。同时，学生也能够了解测量工具的使用方法和注意事项，提高测量的准确性。

六、实践活动

为了加深学生对“米”概念的理解，可以设计一些实践活动：

1.教室里的测量：让学生分组，每组发一把米尺，让学生测量教室的长度、宽度和高度，记录下来，并转换为“米”和“厘米”。然后，每组派一个代表分享他们的测量结果和经验。

2.制作长度标尺：给学生发放一张大纸和必要的工具，让学生合作制作一个1米长的标尺。他们需要将1米分成100个等分，每个等分代表1厘米，并在每个等分上做好标记。完成后，让学生用自己的标尺测量教室内的物品，验证其准确性。

3.生活中的米：给学生布置作业，让他们在家中找到5件以上的物品，用米尺测量它们的长度，并记录下来。在下一堂课上，让学生分享他们的