部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇).pdfVIP

3篇）

【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】

《杨氏之子》说课稿

一、说教材：

我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.

本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男

孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文，

是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴

趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作

用。因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识

水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课

文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发

现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、

初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点：指导学生把课文读正确、

读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点：感悟语

言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。

二、说教法：

本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习

的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对

文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;

在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。由于

掌握学习古文的方法尤为重要。因此我又运

用了启发引导的教学方法，突破难点之处。

三、说学法：

学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇

报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解

古文意思。学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体

会语言的精妙。

四、说教学过程：

(一)、直接导入：

老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语言。

有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我

们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的

魅力吧!板书感受语言的艺术21杨氏之子通过让学生理解课题，

检查学生课前预习的情况。

(二)激趣读文，初识文言

学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教

学中我首先进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此，

在这个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一

句的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。在此基础上，让学

生独立朗读，为理解文本铺开道路。

(三)熟读深思，学文悟法

有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。在这

我抓住了一个大问题：你读懂了什么怎么读懂的让学生汇

报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报理解，并有意地进行学法

的引导。在学生汇报的同时板书：看注释联系上下文，扩词连句。

理解之后配乐朗读，提高学生的理解和欣赏能力。

(四)吟诵品评，精析妙语

这个环节重在解决教学的难点。结合本组重点训练项目及文中语言，

让学生直入精妙语言之处。让学生说说：这个故事最精彩、最吸引你

的是什么地方

再通过精妙语言的师生对话，比较两个句子，启发并引导学生感悟精

妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。

(五)拓展古文，感受语言

学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道

来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候再出示一篇小故事，既能

满足学生的求知欲望，又能考察一下学生是否能够体会到语言的精妙

之处，一举两得。

总之，本课力求结合课标做到突出重点，突破难点，使学生读有味道，

学之有法，培养学生自学读书与阅读理解的能力。

【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第2篇】

一、设计理念：

《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第十册第三单元的第一

它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。课文选自南朝刘

义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩

用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。这篇文章故事情节简

单，语言幽默，颇有趣味，是学生学习文言文一块很好的敲门砖。根

据新课标对小学阶段文言文教学的建议，旨在体现小学与初中的衔接，

主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学

生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。为此，围绕本单元“感

受语言表达的艺术性”的