如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例 论文.docx

如何运用数学教学激发学生的创造性思维

——以小学五年级数学为例

摘要：在五年级数学教学开展的过程中，教师首先应当的了解到创造性思维对于学生学习的重要性。这就要求从学生的实际角度出发，采用行之有效的方法来提高学生的数学创造性思维，将这一思维落到实处。由于这一思维的激发并不是一朝一夕的事情，对此，教师就需要在教学过程中去进行反思。通过教学的局限，充分探索学科特点，在教学过程中不断调动学生的思维，提高自己的学科综合能力。本文主要论述当前在小学数学教学中培养学生创造性思维过程中存在的问题，并提出了具体的教学措施。

关键词：数学教学；创造性思维；问题；措施

学生的创新思维对于学生学习数学这门学科具有重要的意义。通过调动学生创造性思维的形成可以让学生在已有学习经验的基础上，结合以客观事实来解决学习过程中的问题，并最终得出数学答案。然而，在思维创造的过程中，不能从客观角度出发，需要揭示事物的内在联系，并将此作为基础，不断提高学生的创新思维。因此，在教学开展的过程中，教师应当不断培养学生的学习欲望，激励学生形成创造性思维，解决的学习过程中遇到的问题。

一、在小学数学学生创造性思维教学中存在的问题

（一）数学学习兴趣不佳

学生在小学阶段学习的过程中所表现出来的往往是对事物认知能力有限，但是他们能够保持对事物的兴趣和探究欲望。然而，在实际教学开展的过程中，教室们还没有从以前应试教育的模式中脱离出来，在课堂上会不自主地进行灌输式的教学，学生处于被动学习的地位。很多学生在小学数学学习的过程中由于基础水平参差不齐，很多学生呈现出来的学习能力比较差，基础薄弱。有的学生则对数学基础知识缺乏足够的了解，解题能力欠缺。即使很多数学教师改善了自己的教学方式，但是还是无法提高部分学生的学习热情，从而使数学教学效果欠佳。

此外，学生们在学习抽象的数学知识时会感到理解困难，不能很好地利用转换思想。

（二）数学思维的培养缺乏

在传统数学教学开展的过程中，学生们在学习中较为被动，导致他们不能积极主动地去思考。但是，数学是一门需要具备逻辑思维能力的课程，无论是数学课程中的数字还是公式、定理都需要学生拥有强大的逻辑能力才能掌握。但是，现阶段的数学教学没有重点培养学生的思维，导致学生们无法提高他们的数行结合思维、逻辑与创新思维，难以推动学生的综合素质发展。

（三）数学教学情境不够直接

在当前数学教学开展过程中，教师们运用数学前进的方式不够直接。为了更加体现出问题的多样性和逻辑时，教师就会想要把每个知识点都融入到问题中，这就导致很多情况下所使用的数学情景不够直接。学生在学习的过程中需要耗费一定的时间、精力去理解这一数学情境，对于问题的结构设计也没有正确的认知。

例如，在开展统计表以及统计图的相关内容学习时，很多教师会让学生自行去制作图表，这就导致学生会将学习的中心放在图表、图的制作上，反而忽视了图表制作的原理。这样一种情境教学的方式无法真正地发挥知识的有效作用。在教学的过程中，教师在选取生活情境是需要将其与教学内容紧密结合起来。对此，很多教师在选择情境的过程中并没有考虑到生活情境的频繁性，因此选择了很多情境在学生们生活中不是经常能够遇见的，这样一种情境的设计并不能够让学生产生实际的感受。此外，这样强行地将生活情境应用到教学开展的过程中，反而会给学生带来巨大的负担，难以确保数学教学知识能够更为精确地传达给每个学生。

二、数学教学激发学生的创造性思维的措施

（一）应用化归思想，化繁为简

在当前小学数学教学过程中，教师需要为学生们渗透化归思想，这种思想能够让小学数学解题过程变得简单，也能够有效激发学生的创造性思维。所谓的化归思想，就是让教师对复杂的数学知识进行提炼，以此实现由繁入简。例如，我们在学习《平行四边形的面积》这一节内容时，教师可以为学生们提出问题。如“平行四边形与三角形、正方形有什么不同之处？若是将正方形、三角形拼接起来是否可以形成一个平行四边形？”这时，学生们会对教师提出的问题有着很高的探究兴趣，并且能够动手进行实践。接着，教师可以再次提出问题。如，“若是正方形和三角形能够拼成一个平行四边形，那么一个平行四边形的面积是不是等于两个三角形和正方形的面积总和呢？”学生可以通过观察，可以学生通过观察可以发现是面积总和。在这一个过程中，教师就渗透了化归思想，可以将复杂的数学知识转变为简单的、学生已经学过的知识来解决问题，进一步增强学生的学[5]习兴趣，在探究的过程中也可以起到事半功倍的效果。

（二）采用问题教学，培养学生的创造能力

基于新课程改革的背景，在实际教学开展的过程中，教师会更加注重学生自主学习能力的形成，因此在探究活动开展时教师需要鼓励学生们善于探究、善于质疑、思考讨论。通过这一系列的活动来获得知识，增强学生的创造能力和探究能力，进一步引导学生在学习的过程中积极发现问题，