第三单元名著导读《儒林外史》课件(共26张PPT) 2023—2024学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

讽刺作品的阅读名著导读《儒林外史》

情景导入《儒林外史》展现了一幅18世纪中国社会的风俗画卷，它以封建士大夫的生活和精神面貌为描写对象，深入批判了科举制度和功名利禄观念，进而否定了汉唐以来封建士人传统的人生道路，揭示了当时的官僚制度、人伦关系以及古代道德规范来扭转颓败世风的幻想在残酷现实面前也必将破灭。

1.了解《儒林外史》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。2.通过故事情节认识主要人物的形象。3.深入理解小说的主题思想。4.感受小说高妙的讽刺艺术。学习目标

吴敬梓（公元1701年-1754年），生长在长江北岸安徽省全椒县一个名门望族的大家庭。自幼处在名门望族的社会环境中，而成长的家庭却是一直在走下坡路，中年后又骤然陷入贫困不堪的境地。在他一生所经的这种由渐而骤的家庭破落过程中，从宗族几代关系以及自己的人际关系看，他接触的士大夫阶层很广泛，认识与熟知的人物也非常多。他看的嘴脸，受的冷暖，经历的人事，体验的世情，都极其丰富深刻。这就培养了他富有正义的敏锐感觉和体察现实的清醒头脑，使他能够看透清朝黑暗统治下士大夫阶层的堕落与无耻，看透政治的罪恶与社会的腐败。正是这种身世经历，成为吴敬梓严肃的现实主义精神的直接渊源。走近作者

思想内容《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辩和批判的特色。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物却活跃其中，成为光彩的艺术形象。从这个意义上说，《儒林外史》不仅是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。

小说主题《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。《儒林外史》以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。

结构内容鲁迅：“虽云长篇，颇同短制。”第一回：楔子。（总纲，点明主题和创作意图）第一部分（第二回至第三十回）：科举制度下的文人图谱。第二部分（第三十一回至四十六回）：对理想文士的探求。第三部分：a)第四十七至第五十四回：真儒名贤理想的破灭，世风日下。b)第五十五回：四大奇人。不屑于功名富贵，洁身自好。第五十六回：幽榜。（回应“楔子”，首尾呼应）回环式结构

人物简介1、八股文士代表：周进、范进、马二先生、匡超人等。2、所谓“名士”代表：娄三娄四公子、赵雪斋等3、官绅代表：严监生、严贡生等4、真儒贤人奇人代表：虞育德、庄绍光、杜少卿等临死前的严监生

合作探究（二）读书方法指导1.体会批判精神。2.欣赏讽刺笔法。3.联系现实深入理解。

专题探究专题一：故事会《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但含义深远，意蕴悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。

专题探究元朝末年，少年王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学，他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿过隐姓埋名的生活。

专题探究高要县的监生严致和是守财奴。他吝啬成性，家中米烂粮仓，牛马成行，可在平时猪肉也舍不得买一斤，临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气。他的哥哥贡生严致中，更是横行乡里的恶棍。他强圈了邻居王小二的猪，还打断了王小二哥哥的腿。他四处讹诈，没有借给别人银子，却硬要人家偿付利息；他把云片糕说成是贵重药物，恐吓船家，赖掉了几文船钱。严监生死后，他以哥哥身份，逼着弟媳过继他的二儿子为儿子，谋夺兄弟家产，还声称这是“礼义名分，我们乡绅人家，这些大礼，却是差错不得的”。

专题探究专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究写一篇小议论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。

专题探究1、笔法客观、真实。作者退居幕后，作旁观式的笔录，精