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方法二:根据人物描写方法写出人物特点。1.写好肖像,以形传神;2.写好心理,倾诉心声;3.写好行动,扣住细节;4.写好环境,以景写人:外在特点个性与精神品质人物内心思考:1.写什么人物?2.怎样写人物?3.人物的“精神”是什么?4.人物的精神怎样体现?方法三:从人物事例中看人物精神。这件事体现了_________________________的特点。吃完饭后,抬头看到妈妈满脸的疲惫,我没像往常那样推碗走人,而是边抢先收拾碗筷边说:“妈妈,让我洗碗吧,你先休息一下。” “我”的懂事和体贴 一、选择真实的,最能突出人物思想品质,充分表现人物品质的的事就是典型事例。(注意:可以一人写一/多件事)二、典型事例无大小,“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡细小实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。方法三:从典型事例中看人物精神。有一次放学路上,天上乌云密布,闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,总是把雨伞打向我这边,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了,深深的吸了口起写好环境,以景写人。以典型事例,来表现人物的精神风貌——舍己为人。通过外貌描写,烘托朋友的心灵美。文章要加标题。感觉这篇文章删减的很牵强,内容也比较老套。气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴,友情无价。作者的动作、语言描写。表现深受感动的心情抒情、议论的排比句,对朋友的精神品质进行总结概括。提炼了人物的精神品质,也对文章主旨,起到了升华的作用。这个片段描写很细致,抓住人物描写的方法,抓住了朋友的行为,符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者从典型事例中,体会到朋友的体贴,作者的感谢。思考:1.写什么人物?2.怎样写人物?3.人物的“精神”是什么?4.人物的精神怎样体现?人物精神=典型事件+人物描写方法(任意)+表现/修辞手法(任意)+评价方法四:“人物精神”体现公式文章:她用温柔打败了我作为一个天不怕地不怕的“铜豌豆”,所有教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手,那意思再明白不过了:莫提这家伙,说起他就头疼,是个油盐不进的东西!这些老师越这样,我越起劲儿,偏要与他们对抗到底,以至于最后,学校分配工作安排这个班的班主任和任课老师时,大家都想方设法躲开这个班。可她却不信邪,主动请缚,要当我们班的班主任。开篇表明作者身份,引出其他老师对我的看法典型事件:其他老师不想较有我存在的班级,只有“她”愿意(对比手法)记得那时她刚大学毕业,第一次进教室时就让我松了一大口气,本以为她是人高马大的女汉子,哪知道却是一个纤巧的女生。一套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上,空荡荡的,随着她轻快的步伐,袅娜的身姿就好像张开翅膀的鸟,向我们教室轻快地飞来。她的脸是那种显瘦的瓜子脸,未说话,先荡起了笑,一笑,脸蛋下旋出两个小酒窝。从作者的心理描写入手,人物=衣着描写+比喻句+外貌描写(人物描写方法+修辞手法)她站在讲台上,我看着她,一边心中暗笑一边“乖巧的”举手,大声“请教”她:“老师,我想请教您一个问题。今天生物老师说东北虎都成珍稀动物了,你说要不要搞弄个开放“二胎”,多生几个东北虎啊?”一口气说完这些后,我得意地听着同学们哄堂大笑。“白裙子”始终笑着,丝毫没有要发怒的意思。等大家的笑声一停下,她富有磁性的声音轻柔地响起:你这个问题倒是很新颖,不过你这么聪明,一定会有更好的答案,你不妨给大家讲讲吧。”本以为她会像以往的其他老师一样,对我大发一顿脾气,没想到她却那样温和,声音那样轻柔,这一刻,她用温柔打败了我,让我开始不知所措起来……(评价式语言)作者心理+动作+语言新老师特点=声音特征+语言典型事例:新老师并没有对我上课失礼的行为而惩戒,反而更温和作文训练:生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息......请以《这样的人让我_____》为题写一篇作文,要有真情实感,不少于600字。参考人物:邓稼先、花木兰……1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际,去真切地感悟这种人间真情,并让学生体会爱的伟大,从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际,去真切地感悟这种
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