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小学数学《比例的基本性质》说课稿

人教版小学数学《比例的基本性质》说课稿

作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以

有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精

心整理的人教版小学数学《比例的基本性质》说课稿，仅供参考，欢

迎大家阅读。

小学数学《比例的基本性质》说课稿1

一、说教材

（1）地位与作用

《比例的基本性质》是人教版六年级下册第四单元第一节的内容，

属于数与代数的知识。本节课主要介绍了比例的基本性质，是在学生

已经认识了比和比例的意义，掌握了一些常见的数量关系的基础上来

学习的，为学生接下来学习正比例、反比例以及比例的应用打下了良

好的基础。

（2）教学目标

1、知识与技能目标：掌握比例各部分的名称，并理解比例的基本

性质。

2、过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，培养学生的参与、

体验意识，发展学生的运算能力及数感；

3、情感态度与价值观目标：激发学生读书热情，并且喜欢学习数

学。

（3）重点、难点

理解比例的基本性质，根据乘法算式写出正确的比例。

二、说学情

学生已经初步认识了比和比例的意义，具备一定的数感和运算能

力。六年级的学生思维活跃、好奇心强，正从具体形象思维向抽象逻

辑思维过渡。

三、说教法和学法

在教学中我将采用实践探究法为主，提问法和讲授法为辅的教学

方法，引导学生自主探究、同桌交流和小组合作。

四、说教学过程

（一）图片导入，引入新课（5分钟）

首先投影出示不同长宽比的故事书、科学书，请学生根据书本下

方的长宽比数据写出比例，顺势揭题。

（二）交流讨论，探求新知（20分钟）

1、教师讲授，认识比例各部分名称

多媒体课件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向学生讲解：组

成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间

的两项叫做比例的内向。

2、小组合作，探究比例的基本性质

先独立思考，再小组合作,探究问题“你能发现内项和外项之间的

关系吗？”，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。进一步帮

助学生明确：这就是比例的性质。

3、同桌交流，掌握比例的基本性质的字母表示形式

思考：如果用字母表示比例的四个项即a：b=c：d，比例的基本

性质可以表示成什么？

（三）巩固提升，深化知识（7分钟）

基础题：判断课件显现的数据中哪组可以组成比例。

提高题：根据乘法算式：2*4=1*8写出尽可能多的比例。

（四）课堂小结，体验收获（5分钟）

师生互动共同总结，培养学生的核心素养。

（五）布置作业，拓展延伸（3分钟）

为了帮助学生巩固所学知识，密切课程内容与日常生活的联系，

我将布置以下两项作业：

1、分层作业

2、实践作业

五、说板书设计

比例的基本性质

2、4:1、6=60:40

外项内项内项外项

写成分数形式：2、4/1、6=60/40

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

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小学数学《比例的基本性质》说课稿2

教材分析：

比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。《比例

和比例的基本性质》是一节概念课，这部分知识是在学习了比的知识

和除法、分数等的基础上进行教学的，而本节课内容是第二单元的第

三课时，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部

分知识，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。

教学目标：

1、体会国旗中隐含的数学规律，丰富学生关于国旗的知识，培养

学生爱国旗，爱祖国的情感；

2、结合不同规格的国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本

性质的过程；

3、认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性

质，会判断两个比是否成比例。

教学重点：

理解比例的意义，会运用比例的基本性质。

教学难