六年级语文下册课件密西西比河风光教科版.pdfVIP

一、课文分析理解

1、用不同的词语描摹出事物的

不同神态。

不管是动物、植物还是其他景

物，如何通过描写突出它们的这

不同与众的神态呢！这就要我们抓

住事物的最鲜明的特点，通过描写，

生动传神的向读者展示出这些特点。

2、仔细读第二自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物（植物）？

“各种树木、野葡萄、喇叭花、

苦苹果……”

②这些景物都各有什么特点？用课文中

的词语或句子作答。

“高耸入云、为目力所不及、交错、攀

缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸

立、俯……”

3、仔细读第三自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物（动物）？

“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄

木鸟、红雀、蜂鸟……”

②这些景物都各有什么特点？用课文中

的词语或句子作答。

“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、

踯躅、飞来飞去……”

4、通过对比来展示景物的不同特点。

对比的意义跟作用。对比，就是把两种

不同事物或者同一事物的两个方面，放在

一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用

对比，可以使两个相对或相反的事物的矛

盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特

点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物

两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼

此补充，相得益彰，从而给读者或听众留

下深刻的印象。

5、在文中寻找那里运用了对比

的手法，并讨论，通过对比作者着

重突出了哪些内容？

（1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，

同西岸形成令人赞叹的对比。”

通过把第一和第二、三自然段的对比突

出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“

草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天

际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，

姹紫嫣红，动物众多，神态各异。

（2）第四自然段开头：“如果说河

对岸的草原上万籁无声，河这边却

是一片骚动和聒噪”

通过把第一和第四自然段对比，

又从听觉上道出了东西两岸的不同

之处：西岸万籁无声；东岸“却是一

片骚动和聒噪”

二、重难点探究

1.怎样理解文章的主题思想?

这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所

感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。

无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人

以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无

限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观

向上的生活态度。

2.怎样理解“它踌躇满志，望着那壮

阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?

作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而

不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极

的思考和准备。作者借这头年迈的野牛

来表现自己的情怀。

三、鉴赏与写作

1.语言风格

语言活泼优美，生动有趣。

在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全

面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，

生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光

的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体

现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各

种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐

浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生

动活泼的美感，而又充满生趣。

2.写作技法

在对比中体现景物的特点。

作者描绘的是密西西比河两岸的风光。

他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光

后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘

了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸

的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不

同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两

岸风光的不同特点。

四、拓展延伸

利用对比的写法，写一处景物，看谁

写的生动、形象。