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“跨界”与“融通”：新文科背景下网络与新媒体专业人才培养的核心理念

作者：燕道成蒋雪旻

来源：《教育传媒研究》2021年第03期

????????【内容摘要】“跨界”与“融通”作为新文科背景下网络与新媒体专业人才培养的核心理念，深刻影响着其人才培养方案的实施和专业教育模式的转变。本文指出目前中国网络与新媒体专业人才培养中存在的主要问题是专业性太强导致的学科视野和培养路径的“专业化”或“窄化”。促进人才培养过程的“融通”是网络与新媒体专业对新文科建设思路的有效践行。

????????【关键词】新文科;网络与新媒体专业;人才培养模式;创新

????????2020年9月11日，习近平总书记在京主持召开科学家座谈会并就科技和创新发表重要讲话，指出应“加强创新人才教育培养，把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养，注重培养学生的创新意识和创新能力”。①人才培养是中国现代化建设的必要保障，尤其是近年来经济建设步入新轨道，国际化趋势越来越明显，使得高科技创新人才成为经济社会建设与发展的刚需，也成为国际竞争的重要资源。

????????教育作为人才培养的基本途径，越来越受到广泛关注，而“新文科”正是随着教育体制的变革而衍生出的新理念，并进而发展为最具时代性和创新性的教育模式。网络与新媒体作为新兴学科，在当今媒介融合与科技变革的背景下備受关注，培养新型新闻与传播人才至关重要。通过分析中国新文科与高校新媒体专业的发展现状，进而探索网络与新媒体专业在新文科背景下人才培养的创新路径，是一个很有意义的课题。

????????一、“跨界”：新文科的核心理念

????????“新文科”是在新科技革命、社会大变革、中国特色社会主义蓬勃发展的背景下孕育生长的一种归属于人文社科类的学科范畴。相较于传统学科而言，其更注重新技术在文、史、哲等课程中的运用，更注重学科交叉融合、协同共享，更倾向于突破传统的教学模式，转而探索更富创新思维的教学路径和更加开放多元的教学环境，致力于为学生提供综合性的跨学科学习体系，培养服务于社会经济建设和提升中国综合国力的新时代文科人才。

????????中国的“新文科”建设于2018年初开始起步。2018年10月17日，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0（含括卓越新闻传播人才教育培养计划2.0），全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，旨在提升各学科领域改革的质量和内涵，打造全领域、覆盖式、中国化的高质量高等教育品牌，全面推进中国高等教育的现代化建设和新时代中国高等教育的成型。该计划的实施为“新文科”建设与发展构建了蓝图、规划了路径、明晰了内涵，是中国高等教育改革史上的一个里程碑。

????????总体而言，实现“跨界”融合是新文科最显要、最核心的理念，具体体现在以下几个方面：一是学科“跨界”。即推进不同学科间的交叉融合，“新文科”的首要特征在于其跳出传统文科类目固化的限制，发散性地囊括更大范围的通识内容，并致力于实现不同学科之间的跨越式联结及融合渗透，在现代化教育背景之下推动新文科、新工科、新医科、新农科的融合发展，实现四大学科的优势互补，培育学识广博的复合型人才，充分体现学科之间的融会贯通;二是技术“跨界”。“新文科”之“新”在于革新传统教学的形式和手段，以前沿的、敏锐的视角调整教学模式，将新技术融入传统教学，打造新的学科增长点，促进教育体制的优化转型升级。5G时代的来临使互联网技术的发展到达新高度，而媒介融合也使得技术的形式和种类越发丰富，“新文科”所传递的要义就是充分利用新技术辅助教学、进一步强化技术的重要性，让技术辅助教育，让教育提升技术;三是理念“跨界”。即教学理念的与时俱进应从重视理论教育转向提升精神素养。生长于高等教育新阶段、科技革命和产业变革、经济全球化背景之下的“新文科”势必紧跟时代浪潮，始终遵循党的方针政策和教育部署，明确当下中国教育亟须变革的形势，尤其是2020年新冠肺炎疫情使全球形势趋于严峻的形势下，培养具有高度理论自信、文化自信和制度自信的爱国人才变得至关重要;四是新旧“跨界”。传统与现代的融合发展最核心的是要批判继承、锦上添花。基本导向是要遵循传统文科教学与人才培养的基本规律，以马克思主义和中国特色社会主义为思想指引，不能忘本，不能脱离实际，严守正确的教育观和价值观。在形式上要有所创新，包括教学手段的革新、课程体系的完善、教学方针的与时俱进，稳步推进新旧技术与新旧理念的融合发展，激发新文科的活力和创造力。

????????二、“过于专业化”抑或“窄化”：当前网络与新媒体专业人才的培养困境

????????随着5G时代的到来以及媒介融合趋