基于“网络”环境实施文化素质教育的构想-2024年教育文档 .pdfVIP

基于“网络”环境实施文化素质教育的构想

基金项目：2006年浙江省教育厅课题“高职高专院校学生文化素质课程研

究”

当代大学生接受新事物能力强，因此，充分利用现代教育技术的独特优

势，创建一种高效开放的、更有利于学生自主学习的学习环境，对学生的发展

非常有利。这将成为现代化进程中高校文化素质教育的必然选择。

一、网络对高校文化素质教育的影响

以国际互联网为主要标志的网络技术具有开放性、交互性和共享性特点。

它在教育领域的应用，打破了教育封闭发展的传统模式，加快了教育信息的交

流，实现了信息资源的共享，为素质教育创设了一种新的教育环境，当然，也

对高校素质教育模式产生了深刻影响[1]。

1.网络技术影响了素质教育的教学模式和学习模式

过去，由于种种原因，高校素质教育模式主要是以教师为中心，以教师与

大学生的互动为主，如今，随着网络技术的发展，以大学生为中心，以大学生

之间的互动为主的分享式学习模式已经成为可能。网络技术的出现，使大学生

可以自由选课，可以在不同的地点、不同的时间选择自己喜欢的教学内容，使

学习变得更加轻松愉快。

2．网络技术促进了素质教育资源的开发

以往的素质教育，主要靠教师面授。网络技术被引进素质教育后，大学生

可以选择最优秀的或自己最喜爱的教师上课和交流，形成优质的教学资源、优

秀教师共享的一对多的局面。更重要的是，网络使素质教育在师资、人才、信

息、技术等方面实现了广泛的交流，不但教育资源可以共享，还有利于充分利

用外部资源，克服教育中遇到的一些诸如资金、人才、设备等方面的困难，促

进教学效果的提高。

3．网络技术推动了个性化教育、创新性教育的发展网络时代的今天，以网

络为平台的教育模式正在形成。它改变了主要是通过书本、教师向大学生传授

书本知识的教育模式，使教师的角色从单纯地讲授知识转变为设计教材，大学

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生的学习方式也从单纯地接受知识转变为自我学习和自我实现的学习方式，它

有利于因材施教和实行个性化教学。网络技术的交互性特点，使学生之间、师

生之间的交流更为平等自由，学生有问题随时可以上网交流，完全按照自己的

需要去学习，这就更加有利于培养大学生学习的能动性和创造性。

4.网络技术打破了传统教育的时空限制，为构建终身教育体系和学习型社会

创造了条件

网络技术的应用与发展，不仅极大地拓展了教育的时空，将使更多的人享

有受教育的机会，而且将成为革新当前教育模式的重要推动力。

二、高校文化素质教育的现状

现阶段高校开展文化素质教育模式的研究与实践还仅限于课堂教学及校园

文化建设等方面。具体教育模式有：1)改革课程体系，减少专业课课时数量，

增加文、史、哲、艺术等人文学科课程。2)把文化素质教育贯穿于教学的全过

程。人文素质教育并不单在人文学科课程教学中进行，而且在专业课教学中也

要渗透人文素质教育，提高学生的人文素养。3)调整专业结构，实施双学位

制、主辅修制、嫁接班制等制度，鼓励理工科优秀学生跨学科、跨专业学习人

文社会科学，并取得第二学位或辅修专业的结业证书。4)开展各种形式的文化

素质教育系列讲座，内容包括古今中外文化、文学、艺术、哲学等系列知识或

自然科学方面的基本知识等。5)开展丰富多彩的校园文化活动等。

总的来说，高校文化素质教育基本上以传统的灌输式教学模式为主，较少

采用现代教育技术进行教学，文化素质教育课程的教学效果也并不明显。一些

学校学生上课只是被动地听和看，课堂教学缺乏师生的互动和交流，学生的思

维潜能得不到充分的挖掘，学生主体的学习积极性没有被充分地调动起来。文

化素质教育只是把学生当做接受知识的容器，缺少心灵的对话。长此以往，势

必造成文化素质教育流于形式，难以实现素质教育的目标。

文化素质教育非常需要创设一种文化氛围和文化环境，这包括开放的共享

的学习资源以及可以让学生自由地把握和驾驭的学习进程和学习模式。以多媒

体计算机和互联网络为代表的现代教育技术手段为文化素质课程学习环境和学

习系统建设提供了最大的便利。从各高校现有的软硬件基础条件分析，学校和

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人文社科类课程教师手中大都掌握着一批较好的文化素质课程学习资料，其

中，包括投影片、幻灯片以及相应的电子版素材，有些教师还有较为完善的教

学课件。同