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赴河南沁阳永威心得体会王爱莉

赴河南沁阳永威学校学习报告

彭楼中学孙泽民

2009年4月12日至4月23日，我们一行七十多人参加了沁阳市永威学校教学模式培训，学习永威学校先进教学模式和科学精细管理。先后听取了蔡林森校长的报告，李富兴校长的“先学后教当堂训练”课堂结构的操作要领、“四清是优质教育的必由之路”及“重在效果，难在后教”的经验介绍等报告会，参观了永威学校校园文化建设，重点听了语文数学老师的公开课及领导、教师互评课，翻阅了教师的备课、学生的作业、教学辅导材料及教导处的各种检查表格等，和部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，对永威学校进行了多角度的观察、思考和分析，我非常珍惜这次难得的学习机会，蹲点入班听课，像学生一样的虔诚、认真，深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，细致观摩。期间听课26节，听评课12节参加学习心得交流会5次，随结对老师备课三节上课两节。这一次的培训，以下几方面印象比较深刻个人认为值得借鉴：人格治校抓管理、责任承包抓落实、精准指导促进步

这里我只谈一下精准指导分三方面稍加展开：

一、令人震撼的教师培训方式

1、永威学校的青年教师较多其中不少是大学刚毕业应聘过去的。为了让他们以最快速度掌握或基本掌握课堂教学改革，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。在教师培训上也采取先学后教，如教师的粉笔字培训，先让老师在黑板上各写10个字，自评和别人的对比找出毛病，再找别的教师评，使自己认识到和别人的差距，感觉无地自容，由此产生动力，主动下功夫练习。

2、学校每天都举行赛课，每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，随时随地进行教研。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；他又能随时叫起一位教师评课，这样其实也是一种培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。例如评析周会老师所讲的画家和牧童一课，评课的同时又给出了自己的设计，信不信服自己比较，让不少老师难堪一时感激一生，亲切地说他管理上是校长，业务上是导师。

3、在平时的培训过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，教研组长总是一节不漏地听同学科教师的汇报课，及时发现、研究问题，并通过赛课及考后分析会等相互交流意见和建议，群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。例如卫利粉老师的一节公开课教案被蔡林森校长推翻修改了20多次才或许拿上讲台。

集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上真诚的协作精神，敬业的校长，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。

二、紧张有序高效的课堂

（一）永威学校课堂教学结构分四部分。辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。

1、辅助环节。开始上课时，教师三言两语，用富有激情的话导入新课，如同指挥员下达作战任务那样，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。蔡校长常说一句话：课堂如战场，指令不明确学生就会无所适从。

进行自学前的指导。在揭示教学目标、学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

2、先学环节。在学生自学时，教师要加强督导，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。教师一般都说话不多，以免分散学生自学时的注意力。（2）通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带有共性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课，以学定教。

学生进行自学时，教师要做到。第一，要激发动机，提出明确的自学要求。学什么内

容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如教会学生使用工具书、向同学求助、举手向老师求助等。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑