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《麻雀》说课稿（通用10篇）

作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更

好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应

该怎么写？以下是小编精心整理的《麻雀》说课稿，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

《麻雀》说课稿篇1

一、说教材

《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中

的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，

险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却

被咬掉尾巴的故事。

根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特

点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目

标：

1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经

验，全面正确地认识这对母子。

2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．能够正确、有感情地朗读课文。

重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感

情，从而正确认识这对母子。

而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母

子”，则可能是教学中的难点。

结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：

二、说教法和学法

童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主

要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等

教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文

课堂的教学真正变成学生的课堂。

结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。

三、说教学过程

首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事

人物，分角色对话，正确认识这对母子。

我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给

我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15.16段

中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母

爱的伟大。通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，

引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长

出真本事”这一成长经验。

最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普

季克和妈妈。

开始了怎样的教育和学习，既加深了学生对本文的理解，也拓展

了学生的想象力写作力。

《麻雀》说课稿篇2

一、说教材分析：

童话是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰

富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一

样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通

俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，

易于幼儿接受。

《爱唱歌的小麻雀》它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，故事

围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩

子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延

伸为内化的行为，让幼儿通过活动理解要关心别人，个人的行为不要

影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

二、说活动目标：

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能

使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能

力和思维能力。根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展

水平，我制定了以下目标：

1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、在情感体验中，感受小动物间的关爱之情。

三、说重、难点：

我原来把活动的重、难定在一起为：能大胆清楚的表达自己的意

思，声音响亮。这样难点没有突出，现在我把难点定为：能体验到动

物之间的关爱之情。

四、说活动准备：

原来我只是物质准备为：

1、麻雀妈妈胸饰一个、大树一颗。故事中的角色图片：小麻雀、

猫头鹰、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。

2、录音机、录音带。

现在我增加了经验准备为：了解小动物的本领。

通过完整欣赏培养幼儿注意倾听打下更好的基础，幼儿由此逐步

得出故事的含义：虽然小麻雀很喜欢唱歌，但看见小狗在睡觉时就不

在唱了，而是安静的等着等着。孩子们就会觉得小麻雀多么了不起。

将这一情感教育贯穿到