第6课《快乐刮画》（教案）人教版（2012）美术五年级上册.docxVIP

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第6课《快乐刮画》教案

一、教学目标

1.让学生了解刮画的基本概念和特点，掌握刮画的基本技巧。

2.培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美术的兴趣。

3.培养学生团队合作精神，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容

1.刮画的基本概念和特点

2.刮画的工具和材料

3.刮画的基本技巧

4.刮画的创作方法

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握刮画的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。

2.教学难点：刮画的创作方法，如何运用刮画技巧表现主题。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示刮画作品，让学生初步了解刮画的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2.讲解刮画的基本概念和特点：介绍刮画的起源、发展以及在我国的应用，让学生对刮画有更深入的了解。

3.讲解刮画的工具和材料：介绍刮画所需的画笔、颜料、刮刀等工具，以及纸张、木板等载体。

4.讲解刮画的基本技巧：现场演示刮画的基本技巧，如勾线、填色、渲染等，让学生掌握刮画的技法。

5.讲解刮画的创作方法：引导学生从生活、自然、想象中汲取灵感，运用刮画技巧表现主题。

6.学生实践：让学生分组进行刮画创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

7.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验，提高学生的审美能力。

8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刮画的特点和技巧，鼓励学生在课后继续练习和创作。

五、教学延伸

1.课后让学生收集有关刮画的资料，了解更多刮画作品和技法。

2.鼓励学生参加美术社团、兴趣小组等活动，提高自己的美术素养。

3.结合学校、社区等举办的美术活动，让学生展示自己的刮画作品，提升学生的自信心和成就感。

六、教学反思

1.教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生大胆尝试，勇于表现个性。

3.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学活动顺利进行。

通过本节课的学习，学生能够掌握刮画的基本技巧，培养审美能力和创造力，激发对美术的兴趣。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在刮画的世界中找到快乐。

重点关注的细节：教学过程

在《快乐刮画》的教学过程中，教师应注重引导学生从生活、自然、想象中汲取灵感，运用刮画技巧表现主题。这一环节是培养学生创造力和审美能力的关键，也是本节课的核心内容。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生的兴趣，让他们对刮画产生好奇心。教师可以通过展示一些优秀的刮画作品，让学生初步了解刮画的特点和魅力。同时，教师可以简要介绍刮画的起源、发展以及在我国的应用，让学生对刮画有更深入的了解。

二、讲解刮画的基本概念和特点

在这一环节，教师应详细讲解刮画的基本概念和特点，如刮画的定义、发展历程、艺术价值等。同时，教师还可以介绍一些刮画的流派和代表人物，让学生对刮画有更全面的了解。

三、讲解刮画的工具和材料

在讲解刮画的工具和材料时，教师应详细介绍刮画所需的画笔、颜料、刮刀等工具，以及纸张、木板等载体。此外，教师还应讲解这些工具和材料的使用方法和注意事项，以确保学生在创作过程中能够正确、安全地使用。

四、讲解刮画的基本技巧

刮画的基本技巧是本节课的重点内容。教师应现场演示刮画的基本技巧，如勾线、填色、渲染等，让学生直观地了解刮画的技法。在演示过程中，教师可以边讲解边示范，让学生更好地掌握刮画的技巧。

五、讲解刮画的创作方法

在讲解刮画的创作方法时，教师应引导学生从生活、自然、想象中汲取灵感，运用刮画技巧表现主题。教师可以提出一些创作主题，让学生分组讨论，然后根据讨论结果进行创作。在创作过程中，教师应巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

六、学生实践

学生实践是检验教学效果的关键环节。在这一环节中，学生分组进行刮画创作，教师巡回指导。教师应关注每位学生的创作过程，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。同时，教师还应鼓励学生大胆尝试，勇于表现个性。

七、作品展示与评价

作品展示与评价是培养学生审美能力的重要环节。学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。在评价过程中，教师应注重引导学生从创作思路、表现手法、色彩搭配等方面进行评价，总结创作经验，提高学生的审美能力。

八、课堂小结

课堂小结是对本节课学习内容的总结和梳理。教师应强调刮画的特点和技巧，鼓励学生在课后继续练习和创作。同时，教师还可以布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

通过以上详细的教学过程，学生能够更好地掌握刮画的基本技巧，培养审美能力和创造力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在刮画的世界中找到快乐。同时，教师还