人教版初三上册《应有格物致知精神》教案.pptx

授课教师:

2023-12-25

人教版初三上册《应有格物致知精神》教案

目

录

CONTENCT

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程设计

评价与反馈机制

资源开发与利用建议

教师自我提升途径

课程背景与目标

课文内容

课文特点

《应有格物致知精神》是一篇阐述“格物致知”精神的文章，通过讲述中国学生应该怎样学习自然科学来体现这一精神。

本文逻辑严密，语言简练，思想深刻，适合初三学生阅读和理解。同时，文章所倡导的“格物致知”精神对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。

初三学生已经具备一定的阅读能力和思维能力，能够理解和分析较为深奥的文章。同时，他们对于科学知识和探究精神有着浓厚的兴趣。

学生在之前的学习中已经接触过一些科学知识和科学方法，对于科学探究的过程和意义有一定的了解。

学生已有知识

学生认知特点

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

学生能够理解“格物致知”精神的含义和重要性，掌握文章中的主要观点和论据。

通过阅读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解文章，培养他们的阅读能力和思维能力。

激发学生的科学探究兴趣，培养他们的科学素养和探究精神，引导他们树立正确的科学观念和价值观。

教学内容与方法

理解格物致知精神的内涵和意义，掌握文章的中心思想和论证方法。

重点

如何将格物致知精神与现实生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

难点

教学方法

采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段

运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，帮助学生更好地理解文章内容，加深对格物致知精神的认识。

课时安排

本课共安排2课时，第一课时主要讲解文章背景和中心思想，第二课时重点分析文章的论证方法和语言特色。

进度计划

第一课时完成文章背景和中心思想的讲解，第二课时完成文章的论证方法和语言特色的分析，并进行课堂讨论和练习。同时，根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学进度和计划。

教学过程设计

通过展示一些与“格物致知”相关的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

情境导入

提出与课文内容相关的问题，如“什么是格物致知精神？”、“为什么我们需要格物致知精神？”，引导学生思考并引入新课。

问题导入

课文阅读

讲解与讨论

示范与模仿

通过讲解重点词汇、句式和段落，引导学生深入理解课文，同时组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，培养学生的合作和交流能力。

通过举例或演示，向学生展示如何运用所学知识解决问题或完成任务，然后要求学生模仿示范，进行实际操作练习。

组织学生阅读课文，了解文章的主要内容和结构，引导学生理解作者的观点和态度。

组织学生分组进行实验探究，观察实验现象并记录数据，引导学生分析实验结果并得出结论，培养学生的实验能力和科学探究精神。

探究实验

安排学生进行社会调查，了解社会上与“格物致知”相关的现象和问题，引导学生分析调查结果并提出解决方案，培养学生的社会实践能力和问题解决能力。

社会调查

要求学生将所学知识和实践经验进行整合，以报告、演讲或展示等形式在课堂上进行分享和交流，培养学生的表达和交流能力。

课堂展示

评价与反馈机制

鼓励学生积极发言，提出自己的见解和问题，与老师和同学进行互动交流。

要求学生认真听讲，做好课堂笔记，及时记录重要知识点和思考问题。

组织学生进行小组合作学习和成果展示，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

积极参与课堂讨论

注意听讲和记录

小组合作与展示

检查学生是否按时完成作业，对作业进行认真批改，及时反馈作业中存在的问题和不足之处。

作业完成情况

成绩记录与分析

个性化辅导与跟进

对学生的作业成绩进行记录和分析，关注学生的学习进步和成绩变化，为后续教学提供参考。

针对学生在作业中反映出的问题，进行个性化辅导和跟进，帮助学生解决学习困难。

03

02

01

组织定期家长会，与家长交流学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议。

定期家长会

建立家校联系本制度，方便家长和老师之间及时沟通学生的学习和生活情况。

家校联系本

利用网络平台如班级微信群、QQ群等，加强与家长的沟通和联系，及时发布重要信息和通知。

网络交流平台

资源开发与利用建议

利用学术搜索引擎（如Google学术、学术等）搜集与格物致知精神相关的学术论文、研究报告等资源。

学术搜索引擎

访问教育资源网站（如国家教育资源公共服务平台、MOOC网等）获取与本课程相关的优质课件、教案、视频等资源。

教育资源网站

浏览科学类网站（如中国科普博览、果壳网等）了解科学前沿动态，拓宽学生视野。

科学类网站

科技节活动

利用学校科技节等契机，组织学生参与科学实验、科技创新等活动，培养学生的动手能力和创新精神。

科学讲座

邀请校内或校外专家举办科学讲座，让学生了解科