2023届语文高考“考教结合呼应教材”系列 36页.pdf

2022年高考语文试题评析》——

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案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充

分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关

联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好

教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。

2022年高考试题新风向：呼应教材，考教结合

一、2022年高考试题与教材的“显性”关联

（一）古代诗歌阅读

2022高考古代诗歌阅读真题，与教材的直接关联。显性关联，考点设置

直接与教材内容关联。

全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学

生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较，体味两首送别

诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。诗中的“去去如何道？长安在日

边”和“海内存知己，天涯若比邻”一样，充满豪情。

新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后

两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之

广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。

教育部命制的四套试题中的古代诗歌阅读，全国甲卷、全国乙卷和新高

考II卷都是比较阅读题型；2022年高考浙江卷古代诗歌阅读，也是比较阅

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比较阅读是新教材群文阅读的另一种形式落实，由课内考课外，或

由课外考课内（与教材直接关联）。试题考察了古诗的比较鉴赏阅读，是对

新教材的一种呼应与回归。课内课外结合题型设置，既有陌生感，又有熟悉

感，生熟相映，以生考熟，以知解生。

（二）文言文阅读

直接关联系表现在文言文阅读上，与课文中的句子（文化现象、文言实

词）比较。

年高考文言文变化（回归教材）一览表

试卷考察内课本文题型总结

容言文

“约”“宣《鸿门宴》文言实词+课

全国甲言”《赤壁赋》本比较文化常识开

卷“孤”《岳阳楼始退席，文

“阴”记》言实词为重

2022“食”《短歌行》文言实词+课点。重视课

全国乙“放”《屈原列本比较（兼本，教考结

卷“靡”传》《曹刿论及文化常识合。在记忆

“悲”战》“流放”）基础上更重

《孔雀东南文言语段的

飞》阅读理解。

2022“寡人”《邹忌讽齐文化常识+文

新高考“百乘”王纳谏》言实词+课本

2

“蔽”“国比较

门”

2022“衔枚”重要实词、古

新高考“差强人今异义、文化

Ⅱ卷意”“尊常识和修辞现

重”“车