日语的各种态.pptVIP

2015年1月6日第二外语（日语一）

Ⅰ日语中的被动态：一、当描述某一动作、行为时，不是以施事者为主角，而是以承受者为主角进行描述，该动词所表现的形态，就是被动态。其构成方式是：五段动词未然形＋れる一段动词未然形＋られるサ动词未然形＋られる，构成せられる，一般情况下可约音为されるカ动词未然形＋られる意义：表示直接承受某种动作，相当于汉语的“遭受”、“受到”、“被”。

注意：可以构成被动态的动词：所有的他动词都能构成被动态。有“能动”意义的自动词，即可以构成命令句的动词、意志动词。一些表示自然现象和生理现象的自动词也能构成被动态。但只能表示状态、性质、可能、自发的静态动词如ある、できる、そびえる、聞こえる等没有被动态，以及本身含有被动意义的动词如うける、教わる、助かる、捕まる等也不能构成被动态。被动句中，谓语由动词被动态构成。句中的主语是动作的承受者，或被动态动词所指动作的“受害者”，用“が”表示。若在句中出现动作的施事者，以“～～に”“～～から”“～～によって”等补语形式出现。例如：

太郎が犬に噛まれました。田中さんが先生からよく褒められる。『源氏物語』は紫式部によって書かれた。主动句中动作的承受者，在主动句中常以宾格形式“~~を”出现，而在被动句中变成叙述的焦点，成为主格。犬が太郎さんを噛みました。太郎さんが犬に噛まれました。二、被动句的构成1、直接被动句（主宾换位句）直接被动句所描述的客观事实，可以还原为主动句来说明，而且符合转换规律。构成直接被动态的动词都是他动词。例如：太郎が次郎に英語を教える次郎が太郎に英語を教えられる。ドアは私の指を挟む。私はドアに指を挟まれる。宾语带定语的主动句中，变成被动句时，主动句的宾语被拆成主语、宾语两部分。

先生は学生を指導した。学生は先生に指導された。2、间接被动句（仅作了解）间接被动句根据动词自身属性的不同，可分为自动词的间接被动句和他动词的间接被动句。其中，自动词的间接被动句一般无法直接还原成主动句。他动词的间接被动句可以还原为主动句。间接被动句中，动词（无论自他）并没有直接作用于叙述的焦点，而是剧中的主语从动作施事者那里遭受到不利的影响。这里又分两种情况，一种是叙述的焦点与动作的施事者或承受者有必然的联系，一种是二者没有必然联系，而是在叙述客观事实时偶然建立起了关系。例如：

混んだ電車の中で、（誰か）私の足を踏んだ。混んだ電車の中で、私の足が（誰かに）踏まれた。（必然联系）私が幼い時、父が死んだ。私が幼い時、父に死なれた。（偶然联系）另：自动词构成的被动句往往带有消极的语气。私は帰る途中、雨に降られた。子供に泣かれたので、なかなか寝れない。

Ⅱ日语中的可能态：一、当叙述焦点不在动作本身，而转移到实现动作的能力或可能性时，动作所发生的形态变化，称为可能态。1、动词可能可能态的构成（1）五段动词ウ段仮名变为エ段仮名，加る一段动词未然形＋られるサ变动词できるカ变动词未然形＋られる（2）惯用型“~~~ことができる”

（3）动词第一连用形＋うる，表示对事物可能性的判断。如：考えうる、取りうる2、可能态的意义（1）表示能力この魚は飛ぶことができる。ピアノが弾けるようになった。（2）表示可能性用事があって出席できません。あのパソコンは使えるうちは新しいパソコンを買わない。（3）表示许可部屋に入ると、靴を脱ぐことができる。授業中、大声で話せんません。

3、可能对象与能动主体的格可能态也像被动态一样，存在着动作对象和施事者的格的互换。这种转换是可能对象用格助词が表示，能动主体（能力或条件的拥有者）有时用格助词を表示。就构成形式讲，惯用型“~~~ことができる”不发生对象的格的转换，其余构成形式可以发生格的转换。日本語を話すことができる。（Ο）日本語が話すことができる。（×）日本語が話せる。（Ο）就可能态的意义讲，表示能力和可能性的意义时，可以发生可能态主体的格的转换；表示许可的意义时，不发生格的转换。喉の調子が悪くて、私には（が）大声で話せない。授業中、私たちには（が）大声で話せない。

4、可以构成可能态的动词无论可能态表示的意义如何，可以构成可能态的动词应该是表示人的意志可以左右的行为、动作的动词。因而，表示状态的静态动词和其他非意志动词，如ある、降る、驚く等，不能构成可能态。另外，本身已含有可能意义的动词，如分かる、見える等也不能构成可能态。

Ⅲ日语中的使役态一、在描述某一动作、行为时，不是以施事者为主角，而是以指使者、容许者或者促成者为主角描述，该动词所表现的形态就是使役态。1、使役态的构成方式五段动词未然形＋せる一段动词未然形＋させるサ动词未然形＋させる，构成せさせる，一般情况下可约音为させるカ动词未然形＋させる