马晓玲 《6和6的认识》千师百课教学设计.docVIP

附件3

“千师百课”展课教学设计模板

年级

一年级

科目

数学

备课教师

马晓玲

教龄

11

备课日期

2023年10月9日

授课对象

吴忠市红寺堡区第二小学一年级（1）班

单元总课时数

12

单元主题、或概念（核心概念）、或项目或议题及思政教育主题

1.学会数“数”。引导学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，数出6和7，会读、写“6、7”。

2.学会“数量”。知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3.涵育“三会”。通过学生观察、操作、交流和表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

4.渗透“价值”：结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育，使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系。4.训练“思维”。如果有可能的话。比如，儿童已经会了，可否在次下点功夫。

单元学习设计

单

元

学

习

目标确立依据

课

标

与

教

材

分

析

依据2022版义务教育学科课标分析以下要素：

1.列举本单元各课时学习内容所属的子主题。

数量关系

2.学什么（简要列举本单元各课时主要学习内容）？

（1）熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

（2）掌握6和7的组成。

（3）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

（4）掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

3.学到什么程度（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

4.怎么学（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

（1）通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

（2）引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

（3）学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

（4）用6和7的加减法解决实际问题。

5.怎么教（针对本单元各课时学习内容简要列举，含技术支持）？

（1）利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

（2）在动手操作中掌握6和7的组成，培养学生思维的有序性，渗透类比的思想。

（3）在“一图两式”、“一图四式”的基础上，掌握6、7的加减法的计算方法，并能利用6、7的加减法解决简单的实际问题。

6.列举本单元要达到的学业质量要求。

能用数表示物体个数或事物顺序，能认、读、写万以内的数；能用符号表示数的大虚哎关系，形成初步的数感和符号意识。

学情分析

6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。它是在学生掌握了1~5的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。学生已经会用这几个数表示事物的个数,也体会到能用它们表示事物的位置顺序,而且还会比较它们的大小。“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义,体会数学符号的价值与作用,为使学生形成数感和符号感创造条件。

单元学习目标

涉及的学科核心素养

具体目标描述

符号意识的建立

1.在数概念的建立过程中，会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一，而初步建立数感、符号意识也是本单元的教学重点之一。

数感的培养

2.教学时，充分利用学生的生活经验和已有知识经验，引导学生用6~10各数表示一些物体的个数和顺序，能用不同的方法表示数。

应用意识和创新意识的建立

3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

评价任务

评什么？（针对本单元学习目标简要列举本单元评价内容）

课堂观察评价、生生评价、积分制评价、学生自我评价

第_1_课时教学评一体设计

本课时思政教育主题

引导学生学习爱劳动、讲卫生、爱集体的好品质

课题

6和7的认识

学习

目标

1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。

2．通过观察直尺图，掌握数的顺序。

3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

学习

重点

建立6和7的概念，会读、数6和7。

学习

难点

能够比较6和7的大小。

信息化2.0评

测点

A3演示文稿的设计与制作

A6技术支持的课堂讲授

A12评价数据的伴随性采集

B6技术知识的展示与交流

C4支持学生创造性学习与表达

学习过程

环节

与

时间

预设学生学习活动

评价

要点

一