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师;1.通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用现象、古今异义字词、文言句式等。
2.了解本文的议论结构，学习借鉴“破”“立”结合、正反对比的论证方法。
3.感悟“道”在当今时代的内涵，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性。;;知人论世;;;解题;“师说”解说关于“从师”的道理。;诵读感悟;;;文本研读;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第一段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第二段;四、文本研读——第三段;四、文本研读——第三段;四、文本研读——第三段;四、文本研读——第三段;五、文本研读——第四段;四、文本研读——第四段;文章脉络;;艺术特色;艺术特色;文章主旨;明晰主旨;;;;吾师道也
吾从而师之
师者，所以传道受业解惑也
是故圣益圣，愚益愚
小学而大遗
位卑而足羞，官盛则近谀
吾未见其明也;;
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