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第九讲文言文阅读(上)
文言文阅读是很重要的一项学习内容。高中学生应当进一步提高文言文阅读能力。基本要求是:能够独立读懂浅易的文言文。所谓“读懂”,包括两大方面:其一,理解语句的意思;其二,把握文意并进行分析、概括。在此基础上,能对教材中的文学名篇做一点鉴赏。在阅读过程中还应注意整理、积累有关中国古典文学的常识。
一、理解句意
理解句意应具体落实到以下四项能力上:
.实词的理解
这是文言文阅读的基础。文言实词是影响文言文阅读的大碍。阅读时可以借助一些工具书,比如商务出版社的《文言实词》,由北大教授编写的《文言文常用字字典》,当然词语具体的意思还应该结合语境理解。
.文言虚词的理解
虚词数量不多,比如常见的“知、乎、者、也、其、则、以、焉、哉”等,用法、功能应该掌握。
.辨析文中与现代汉语不同的特殊句式
这需要把文言文真正理解,即用现代汉语表达出来,要符合现代汉语的表达,同时也涉及“句读”的问题。
以上问题要充分的解决,对词义解析是个关键。可以通过对实词和虚词的区分来掌握。
()实词词义解析示例
①古今义不同
例如,“东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比”中的“可怜”就是古今义不同的词。这里的“可怜”是可爱的意思,像杜甫有句诗,“百花高楼更可怜”中的“可怜”也是可爱的意思。
再如,“(蔺)相如前进缶”中的“前进”是“前”与“进”两个单音词组合的短语,意思是“走上前呈献”,与现代汉语中的双音词前进的意思相去甚远。
再比如《孔雀东南飞》中“渠”与今天说的渠水不一样,而是作为人称代词使用。古今异义现象,在文言虚词中也存在,如“特与婴儿戏耳”中的“特”字应取古义“只”、“只不过”的意思,而不能视作现代汉语中的“特别”、“特意”。再比如“亲戚”的古今含义也是有区别:“亲”和“戚”有专指义,一个指父系,一个指母系,是有血缘关系的。
②一词多义
例:下面各句中的“疾”字就有各自的使用意义:
.屈平疾王听之不聪也。疾,痛心
.声非加疾也,而闻者彰。疾,强烈
.若皇上于阅兵时疾驰入仆营。疾,快速
.庞涓恐其贤于己,疾之。疾,妒忌
.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。疾,憎恨
.举疾首蹙頞而相告曰。疾,痛苦
疾:疾病、痛苦、憎恨、痛心、快速、强烈、妒忌
许多文言词语有多个义项,其中大多数义项与现代汉语中该词的义项基本相同,应记住的是今之不用的古义项。应记忆一些课文的例句。遇到多义词,先不忙定解,注意与它搭配使用的词语的意思,再从识记的义项里选出较为接近的试一试,相互比较,通盘考虑后再确定词义。
③形异义同
例如,下面各句中画横线的词,词义都比较接近:
.呼中丞之名而詈之
.卒使上官大夫短屈原于顷襄王
.能谤讥于市朝,闻寡人之过者,受下赏
.屈平之作《离骚》……中述汤、武,以刺世事
斥骂毁谤批评讽喻
(项“谤”与项“刺”的使用意义最为接近)
熟悉的字,陌生的义;陌生的字,熟悉的义。这种现象,在文言文中,很普遍。阅读时,要格外留意。
④通假现象
通假现象的产生是由于古时字少,一个字代几个字使用,同时也可能是古人写错了字后就一直沿用了下来了。比如《鸿门宴》中“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”通“早”。
例如,下列句中画横线的字都是通假字。
.相如奉璧奏秦王(“奉”通“捧”)
.胡瞻尔庭有县特兮(“县”通“悬”)
.堕军实而长寇仇(“堕”通“毁”)
.百里而趣利者蹶上将(“趣”通“趋”)
不识通假,往往造成曲解词义,影响正确理解文意。辨识的根本方法是以字义为出发点,以字音为依据来揣摩,发现意思讲不通了或不合事理,就要考虑到“通假”的问题了。
完全掌握通假字要靠积累,一点一滴的积累。
⑤实词活用
文言中实词活用,包含两方面的内容:
第一方面:词性的变化
第二方面:特殊的动宾关系
例如,下列句中画横线的词,在使用时都有词性变化的特点。
.但二月草已芽,八月苗未枯
.庞涓自知智穷兵败
.此三子……与臣而将四矣
“此三子……与臣而将四矣”,这里一个数词“四”不是数词,它有动词的意思:有四个、有四位。“但二月草已芽,八月苗未枯”,其中“芽”是发芽,名词作动词用。
“穷”,不是穷富的“穷”,是用尽了的意思。
名词变为动词主要体现再下面几个方面:
◎名词前有副词修饰,名词动用。如“失时不雨”,“不”为副词,“雨”作“降雨”讲。
◎后带宾语,名词动用。如“左右欲刃相如”,“刃”后带宾语“相如”,“刃”作“杀”讲。
◎名词后带补语,名词动用。如“一狼洞其中”,“洞”后带补语“其中”,“洞”作“打洞”讲。
下面是名词作状语的功能:
.(项伯)常以身翼蔽沛公
.吾得兄事之
.得佳者笼养之
◎名词用在动词前起到修饰、限制作用时,名词已经活用了,具体怎样解释,要结合语境和它的作用来考虑。
◎一般来说,当某一个实词在语句中的常规位置或语法作用出现了变
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