外研版九年级英语上册Module 8 Sports life Unit 1教案.docx

1

九年级英语教学设计

课题

M6U1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime

课型

听说课2

序号

42

学科素养

语言能力、学习能力，思维品质、文化意识

课标分析

学习内容分析

本模块话题是“体育运动”，学生对本话题会有比较浓厚的兴趣，这对于教师教学来说非常有益。教师可以利用学生对体育的热爱，提高学生学习英语的热情。第一单元的对话是同学之间就篮球比赛的情况展开的讨论，这是学生非常熟悉的场景。对话自然导入了一般过去时态的被动语态这一语法项目，

2

复习了表达个人观点的句子，还呈现了一些与比赛有关的日常用语。

第一单元是Module7的继续，学生在上一模块中已经掌握了一般现在时态的被动语态的用法和结构，在此基础上学习一般过去时态的被动语态，利用自己的观察和总结，自然而然地形成认知。另外学生对体育明星和比赛都比较热衷，在教师的指引下进行学习和讨论，容易达到学习效果。

要掌握以下词汇及句式：

n.:memory;point;decision;excuse;noon;seat;

v.:kick,kicktheball;standfor

adj.:fair;mad,bemadat…;

句子：Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.

学情分析

1.知识经验：本模块学习一般过去时态的被动语态，学生在上一模块中已经掌握了一般现在时态的被动语态的用法和结构，在此基础上进一步学习一般过去时态的被动语态。

2.生活经验：大部分学生对体育运动比较感兴趣，对体育运动及各类常见的体育比赛规则有所了解，通过学生喜欢和关注的体育明星为话题展开讨论更有利于学生进入情境。

3.策略经验：通过自学，小组合作活动，完成篮球比赛情况的听说活动。

学习目标(学习活动+学习主体+(行为程度)+评价活动)

1.通过workinpairs.80%的学生能运用上节课所学的句型描述对话中篮球赛的状况，其他同学能在他人帮助下完成。

2.通过阅读找句子、小组合作及熟读背诵，80%的学生能说出一般过去时被动语态的句型结构，其他同学能在他人帮助和老师点拨下说出句型结构。80%的学生能够准确汉语提示翻译出文章中的重点句型并进行变式练习翻译句子，其他同学能够翻译出5句左右。3、85%的学生能准确流利朗读课文。其他同学能读熟、读准文章中的重点句型。通过课堂检测写出本课重点短语和句型，检测自己的掌握程度和易错点。4.通过小组合作和个体展示80%的学生能与他人关于体育运动及体育明星进行对话讨论，其他同学能够在别人帮助下阐述观点。在合作中鼓励学生多参加活动，并善于同他人交流看法。

重难点及突破措施

重点：运动话题的听说训练

突破措施：听力活动前让学生了解不同的运动项目，在听力活动中设置难度递增的训练题引导学生运用抓取关键词、句的方法进行听力训练，在听力后通过小组合作学习完成体育相关话题的对话练习。

难点：一般过去时态的被动语态

突破措施：在听力训练后，通过反复朗读对话中的一般过去时被动语态的句子以及造句练习，让学生逐渐掌握一般过去时态的被动语态的结构及用法。

教学准备

学具准备：课本、笔记本、笔

教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔

教学实施

教学环节与对应目标

教学内容

学习活动

评价活动

问题预设与补救措施

3

目标1

复习巩固

根据表格谈论对话中的比赛

利用图片给出的比赛信息进行对话练习

根据表格复述课文(同桌互说，同桌展示)

1.抽查复述，他人点评

2.同桌展示对话练习，他组评价。

预设：

疑问语句的语调语音连读等

补救：

针对语音规则进行点拨，同桌互读练习并相互评价。

目标2

读后学

读对话，找出对话中被动语态的句子，并总结出句子结构。

肯定结构：Hisfathertrainedhimtoplaybasketball.主语+was/were+过去分词(+by)

否定结构：Hewasnottrainedbyhisfather...主语+was/were+not+过去分词(+by)

疑问结构：Washetrainedbyhisfather...