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课题水的净化
教学目标
、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。
、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点
、水净化的方法。
、过滤的操作方法。
、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点
、自来水的净化过程。
、过滤的操作方法。
、硬水的软化方法。
教学方法?讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品?明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备
、分小组合作预习过滤操作。
、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
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、陈述:洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?
、回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。
从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣。
、提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?
、回答:可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案)
、肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗?
、思考、回答:不纯净,细菌、病毒,还有一些物质可能溶解在水中。
、陈述:由于种种原因,自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
、听课
明确本课题的教学内容。
二、水的净化
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、引导观察:同学们,请注意观察,在你们带来的那杯污浊的水,经过一段时间的静置,你们看到了什么变化?
、回答:烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈,下层水较污浊。
让学生参与实验前的准备,能更好地激发学生学习兴趣。
、怎样还可以变得更澄清呢?
、回答:静置的时间长一些。
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、陈述:农民为了净化水,会去药店买一种廉价的物质——明矾,洒入水中,利用明矾溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附,使杂质沉降,达到净水目的,这种净水方法称作吸附法。
、听教师讲解,记录。
增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用,从而激发学生学习化学知识的热情。
、组织实验:请同学们把适量明矾加入到污水中,并搅拌,静置观察现象。
、实验、观察现象。
、提问:还有什么物质也有这种吸附能力呢?讲述:市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。
、回答:活性炭。听教师讲解、记录。
感受到科技的发展,新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。
、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢?
、回答:沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。
引导,过渡到过滤操作的学习。
、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开?
、回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
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、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。
、分小组做过滤实验。
检查预习成果,训练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。
、学生操作完毕后,请学生评价交流。
、学生评价:
)滤纸没有和漏斗壁紧贴。
)滤液倾倒太快,使滤液未经滤纸而流下。
)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。
、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
、回答:我们课前预习后有一起讨论,总结了这个操作的注意事项,并在实验前,回顾了整个实验过程,做到胸有成竹。
分享成功。
、教师总评:同学们观察仔细,评价也很正确,可见预习这种学习方法的运用,是十分重要的。过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。
、认真听教师讲解、记录。
辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。
、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净
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