人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》课件(共46张PPT).pptxVIP

谈创造新思维

罗迦·费·因格

;导入新课;背景资料;走近作者;读准字音;多音字;

推敲---斟酌

相同点:都含义“思考”的意思。

不同点”“推敲”只用于口头或书面表达中的句;

“斟酌”则不限于表达这一范畴,对象也可以是事情。例句:1.工作人员反复推敲嫌疑人的谈话,终于找出了一些漏洞。

2.这件事关系重大,你还是斟酌之后再做决定。

;孜孜不倦————废寝忘食

相同点：都含有“努力”的意思。

不同点：“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦,仅仅是笼统之意;

“废寝忘食”是指工作或学习而顾不上吃饭睡觉,形容专心努力,展示了努力的具体表现。

例句:1.为了提高教学水平,老师们孜孜不倦地钻研业务。

2.为了攻克技术难关,科技人员废寝忘食日夜奋战。

;试验——实验

相同点：都含有“验证”的意思。

不同点“试验”一般是尝试验证新的事物;

“实验”一般是通过实例验证已经形成的理论。

例句:1.虽然这次试验失败了,但带给我们很多经验。

2.实验证明,青高素能有效治疗疟疾。;学习词语;孜孜不倦zīzībújuàn勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。

持之以恒chízhīyǐhéng长久地坚持下去。恒，恒心。

不言而喻bùyánéryù不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举qīngéryìjǔ形容做事毫不费劲，非常容易。

模式móshì某种事物的标准形式或使人可以照着做的标

准样式。

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;;你若选择的是B,那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一个仅由直线构成的图形。

段解:以ー个选择题为引子,引发下文的议论。

②不过,

“不过”一词表转折语气,引出下文。

也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个,所以C会被认为与其他图形不同。确实如此,这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形,所以A也是正确答案。那么,D又怎样呢?这是唯一个由直线与曲线构成的图形,因此D也是正确答案。

简明扼要地分析其他三种答案,引出下文“四种答案全都正确”的观点,増强了说服力。;换句话说,由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。

段解:讨论图形分类选择题中其他选项的正确性,说明这个选择题的答案不是唯一的。

③??正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

“根深蒂固”强调这种定向思维模式在人们的头脑中具有强大的、难以动摇的影响。

事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。

过渡:由数学问题切入生活问题,过渡自然。

;生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。

进一步指出“事物的正确答案只有一个这种思维模式的局限性,从反面论证事物的正确答案不止一个的道理。

因此,不满足于ー个答案,不放弃探求,这一点非常重要。

段解:由数学问题推至日常生活问题,说明生活中解决问题的办法并非只有一个,进而论述“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性。

第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答

案不止一个”的观点。

;④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?

照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的“不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创造性思维的论述,又能够引发读者的思考。

段解:过渡段,就此引出下文关于创造性思维必须具备的条件的论述。

;⑤有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

段解:创造性思维必须具备的条件之一——渊博的学识,知识的组合能形成创意。;⑥我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。

知识是形成新创意的素材,但并不是说有了知识就拥有了创造力,发挥创造力的关键还在于灵活地运用知识。

创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。

段解:发挥创造力要具有不断探求新事物、活用新知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试。;⑦这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。因为葡