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《谏逐客书》优秀教案

【学习目标】

1.掌握重要词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点。

2.把握文章结构，理清论证思路，掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用，提升辩证思维能力。

3.学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解，学会入情入理地劝说别人。

4.学习李斯的主动式思维模式，不断成长。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学活动】

一、导入课文

李斯原是楚国人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用，被拜为客卿。在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，要在秦国修长达三百余里的灌溉渠，企图耗费秦国人力使秦不能攻韩，以实施“疲秦计划”。这件事后来被发现，秦王嬴政就听信大臣的进言，认为来秦的客卿都想游间于秦，于是下令驱逐客卿。李斯亦在被逐之列。那么，在这样的情况下，李斯会如何做呢？是任由秦王驱逐还是主动采取积极的措施呢？

（学生回答）

师：其实，通过课文题目，我们已经猜测出李斯不是被动接受秦王的驱逐，而是主动出击，写下《谏逐客书》，劝秦王嬴政不要逐客。

师：同学们还记得老师跟大家分享的“主动式思维”吗？就是不管遇到怎样的困难和挑战，都相信“一定有办法”，并且会积极主动地寻找解决的办法。李斯的思维就是主动式思维。那么，李斯的做法有成效吗？

生：有！

师：还真有！据史料记载，秦王嬴政最终采纳了李斯的意见,收回了逐客令,并恢复了李斯的官职。那么，李斯是怎样说服秦王的呢？今天，就让我们共同走进《谏逐客书》，看看文章究竟写了什么，又是怎样写的，从而说服打动秦王，让他收回逐客令的。

二、初读课文，要求读对字音，读准节奏。

你的收获：

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给下列加横线的字注音

①缪公（??）②蹇叔（??）③殷盛（??）④鄢（??）⑤郢（??）⑥成皋（??）⑦膏腴（??）⑧穰侯（??）⑨太阿（??）⑩纤离（??）?灵鼍（??）

?外厩（??）?傅玑（??）?珥（??）?阿缟（??）?搏髀（??）

?黔首（??）

答案①mù②jiǎn③yīn④yān⑤yǐng⑥gāo⑦yú⑧ráng⑨ē⑩xiān

?tuó?jiù?jī?ěr?gǎo?bì?qián?

2.读准下列句子的节奏

（1）昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。

（2）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

（3）然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。

（4）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。

三、再读课文，要求逐字逐句翻译，积累文言知识。

要求：读一句译一句，重要知识点在课本上标注，疑难字句做好标记。

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解释文中红色字。

臣闻吏议逐客，窃〔〕以为过〔〕矣。

昔穆公求士，西〔〕取由余于戎〔〕，东〔〕得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产〔〕于秦，而缪公用之，并〔〕国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移〔〕风易（）俗，民以〔〕殷盛〔〕，国以〔〕富强，百姓乐用〔〕，诸侯亲服，获楚、魏之师〔〕，举〔〕地千里，至今治〔〕强。惠王用张仪之计，拔〔〕三川之地，西〔〕并巴蜀，北〔〕收上郡，南〔〕取汉中，包〔〕九夷，制〔〕鄢、郢，东据〔〕成皋之险〔〕，割〔〕膏腴之壤，遂散〔〕六国之从〔〕，使之西〔〕面事〔〕秦，功施（）到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强〔〕公室〔〕，杜私门〔〕，蚕〔〕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使〔〕四君却〔〕客而不内〔〕，疏士而不用，是使国无富利〔〕之实〔〕而秦无强大之名也。

今陛下致〔〕昆山之玉，有随、和之宝，垂〔〕明月之珠，服〔〕太阿之剑，乘纤离之马，建〔〕翠凤之旗，树〔〕灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉〔〕，而陛下说〔〕之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、魏之女不充后宫，而骏良不实外厩〔〕，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采〔〕。所以〔