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小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策

摘要：随着科学技术的发展，互联网技术与教育行业的深入结合，信息技术与小学语文教学不断融合，促使小学语文教学模式和授课方式也发生了改变。学生对于信息技术与教育教学的新兴探索模式也产生了前所未有的兴趣。通过信息技术与教育教学的深度融合能够让学生更加了解掌握小学语文的基本学习方法和独特的学习特点。本文将基于信息技术与小学语文教学的结合中的问题进行深入探讨。探究在此过程中当小学语文与多媒体辅助教学相结合中的问题和对策进行研究。

关键词：小学语文，多媒体教学，问题，对策

引言：信息技术不断发展，随之而来的是教育行业与信息技术不断融合，推进教育进一步改革创新。在此过程当中，课堂教学上就是采用图像，图片，影音，视频等方式刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。小学语文已经同互联网信息技术进行了简单的教育教学的融合，但是这种融合并未达到最明显的作用，需要强化两者之间的融合模式，进行创新融合，进一步强化多媒体技术在小学语文教学当中所发挥的作用，让学生能够依托多媒体教学的方式，不断提升自身的语文能力。但是，在我们具体实施的过程当中，还有很多的问题，所以在实际教学的过程中，如何将课堂教学与多媒体技术相有效结合，还需要我们进一步的探讨。

一、小学语文教学中多媒体辅助教学存在的问题

1.以机器替代教师

科学技术的发展给我国人民带来了很多的便捷，这种便捷也应用到了教育行业。自从多媒体技术盛行以来，它就有有很多优势，但是就是这种优势也让很多的礁石过于依赖多媒体的教学手段。课堂应该是以学生为主体，教师为主导，教师的主导方式影响着孩子们的学习方式，教师工作，最重要的就是上课和备课，备课环节决定着上课的质量，但是因为多媒体技术的盛行，很多教师把备课的重点放在了课件的制作上，他们制作了非常精美的课件，但是却忽视了教学内容的实质性准备，教学的内容需要我们不断去研究和探索，需要将教学内容化整为零，从繁至简，不断的研究，就是如何将课堂内容更有效有致的传授给学生，是上课最重要的目的之一。运用多媒体技术的教学方式可以有效地吸引学生注意力，但是也有的老师将课件做成了动画形式，而对教学的内容非常忽视，没有体会到语言文字的魅力。还有的老师直接将课堂上问题的答案直接打在课件上，这样不助于同学培养发散式思维，也会导致学生形成刻板单一的思路。

2.课件的滥用套用

每位教师制作课件的质量水平是不一样的，本身课件的制作也没有规范化和统一化，教师会根据实际课堂上的教学实践去制作和改良课件。但是有些教师会直接在网上或各种途径购买别人的课件，别人的课件并不能体现自己班级教学的具体问题和具体情况，无法适应和体现学生的多样性特点，无法有针对性的对学生进行课堂教学，少有做到因材施教。将他人的课件原封不动的运用在自己的课堂教学当中，可能会产生一定的偏差，反而不利于小学语文的教学。传统的教学模式采用教师和学生问答，或各种方法来了解学生对课堂内容的理解，但是有的教师过于依赖课件的制作或套用，只会喧宾夺主，缺少老师和学生之间的互动，变成了学生看课件回答问题进行思考，这样的课堂教学效果会呈现出什么样子，有待人们深思。

3.教学僵化

在学习古诗词当中，很多教师会先给学生看诗词所体现的景色图片或者一段视频，来吸引学生的注意力，然后还会播放一段名家朗诵的音频来让学生注意阴阳顿挫，诗歌的停顿，意韵等等，这种方式确实吸引了学生的注意力，但是学生只是听过一遍而已，不会有太多的印象，也就是说他们的印象不会很深刻。如果教师一直约用这种方式的话，会变成上课的一种仪式，而一是华而不实的话，是对教学没有任何实质性用处的。如果一节课从头到尾都是在多媒体技术的运用下进行推进的，那么这个教学过程可能就会出现简单重复，僵化，机械性等现象，学生无法更好的体验诗歌的情感或文章的内涵，这样的使用科学技术手段或者使用多媒体技术会是教学质量大大的降低。

二.小学语文教学中多媒体技术应用问题解决策略

1.创造良好的课堂教学情境

将信息技术与初中课堂结合起来，教师可以提前创建出生动的生活教学情境，再选择采用视频等方式向学生呈现生活场景，创造出与真实生活相似的情景。课堂氛围之于学生是极为必要的的，学生在良好的课堂氛围当中，能够更加积极主动地调动自己的主观情绪，去接受老师所教授的知识，能够起到最好的教学效果，学生对于知识的接受和理解能力也会大大提高。同时若条件允许。也可以邀请学生。自行录制生活中使用语文课堂内容上的素材视频。这样同学便可以更容易的理解教学内容。使语文教学可以更加高效。例如教师在进行语文古诗词教学的过程当中，以《示儿》为例，可以让同学们感受作者这首诗所体现的情感之后，再想一想，如果是我们在现实生活中，遇到了这样的情况，你会说些什么呢？你会想到些什么呢？这个时候，你想对国家，对友人，对父母以及亲人