(苏教版)七年级上册第五单元语文教学设计3-苏教版.doc

苏教版语文第一册第五单元教案

制作：河南省鹤壁市淇滨中学金泓

斜塔上的实验（人物传记）

亨利·托马斯达纳·李·托马斯

教学目标：

学习本文记叙和描写相结合的写法。

学习本篇传记巧妙的构思。

在整体感知伽利略科学精神的基础上，了解本文的写作思路。

从伽利略的事迹中用自己的话总结出几条关于知识创新的经验。

教学重点和难点：

找出反映伽利略科学精神的事例，以及表现其精神的语句。

学习这篇传记巧妙的构思。

了解本文记叙和描写相结合的写法的作用。

教学准备：查阅伽利略传记，了解伽利略。

教学时数：两课时

第一课时

课时目标：

整体感知课文内容。

了解伽利略的生平事迹。

了解伽利略勇于创新的精神。

教学过程：

一导入新课：

伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱。被誉为“近代科学之父”。同学们查找资料，了解这位伟大而富有传奇式人物的事迹。请同学们来给大家介绍伽利略生平事迹。

二简介伽利略的生平事迹。

伽利略：年生于比萨。自幼受父亲的影响，对音乐、诗歌、绘画以及机械兴趣浓厚，也像他父亲一样，不迷信权威。年，伽利略在比萨教堂里注意到一盏灯的摆动，随后用线悬铜球模拟（单摆）实验，确证了微小摆动的等时性以及摆长对周期的影响，由此创制出脉搏记，用来测量短时间间隔。年他撰写的《关于托勒密和哥白尼两大世界体系对话》一书发表了。这在意大利文学史上被列为文学名著。教廷的迫害，使此书出版后六个月，便被勒令停止出售，并发出了要他到罗马宗教裁判所受审的指令。年近七旬又体弱多病的伽利略被迫在寒冬季节，抱病前往罗马，在严刑威胁下，被审讯了三次，根本不容申辩。最后宣布：判处伽利略终身监禁。伽利略于年月日病逝。年，梵蒂冈教皇保罗二世代表罗马教廷为伽利略公开平反昭雪，认为教廷年前迫害他是严重的错误。这证明教廷最终承认了伽利略的主张，宗教不应该干预科学。

伽利略是利用望远镜观测天体取得大量成果的第一人，他是近代实验科学的奠基人。

三预习检测：

正音：

祈祷（ǐ）坠落（ù）粗糙（ā）一劳永逸（ì）赢得（í）不屑（ì）

卷帙（ì）妥协（ǔ）惊扰（ǎ）赫赫有名（è）倔强（éà）滑稽（ī）

四整体感知课文：

《斜塔上的实验》是一篇写伽利略的生平的人物传记的节选文。请同学们思考，如果让你介绍伽利略，你会怎样写？作者又是怎样写的呢？

本文写了什么？

先写了什么？又写了什么？

这样写与一般传记有什么不同？

课文可以分成几部分？

先分小组讨论，然后明确：

本文写了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况。

先描写了伽利略发现摆的规律的过程，然后回过头来写伽利略孩童时代和学生时代的情况，接着写伽利略发现自由落体定律的情况。

如果写传记一般按照时间顺序，从小时侯写起。

全文按“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路可以分成三部分：

第一部分（）：写摆动挂灯的启示——伽利略发现自然的节奏原则。

第二部分（）：写孩子和学生时代——伽利略对科学的不懈追求和献身精神。

第三部分（）：写比萨斜塔上的实验——伽利略发现自由落体定律。

五课堂作业：

口头复述课文内容。

补全成语，并说出意思。

不经心心不在默默无不不扣一心一一劳永

兴高烈私语等奉英名高厚喷头

说道

写出两句有关“科学”的名人名言。

科学是国家的最高的人格化。——（法）巴斯德

科学总有一天会走在幻想的前头。——（法）贝尔纳

第二课时

一分析第一部分：一名学生朗读课文段，思考并回答:以下几个问题：

请学生演示挂灯摆动的实验。然后说说做这个实验的体会。

在观察中，“他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏滴答作响的挂灯每往返一次用的时间似乎是一样长”这句中的“觉得”“似乎”能否去掉？说明了什么？

明确：不能。说明这仅仅是一种猜测、假想，还应该进一步加以证明。

伽利略并没有满足已有的发现，他还要去做实验，从这当中我们受到什么启发？

明确：伽利略发现摆的过程，表现了伽利略“实验是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神。启示我们对待学习和科学要严谨求实，要肯下工夫。

二分析第二部分（）：默读课文，体会文章的语言特色。

用简洁的语言概括这部分的内容。

明确：介绍伽利略的孩童和学生时代的情况。

找出课文中给你印象深刻的句子，画出来，并体会其含义。

朗读下列两句话，

“甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。”

“他决定一科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。”

思考⑴从这两句话中，我们会想到伽利略是在一种什么样的环境里进行科学实验的？