七年级上册第一单元作业设计.docx

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）:

作业涉及教科书版本：统编版 年级及册次：七年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）：本单元是学生从小学升入初中学习语文的第一单元，如何让学生顺利过渡到初中语文学习，提高学生语文学习兴趣，掌握一定的语文学习方法，入好门，把好关，是本单元作业设计的难点。所以在进行作业设计的时候，我本着三点来设计：基础、能力、方法。在巩固学生语文基础的同时，逐步提升学生的语文素养，培养学生的良好语文学习习惯。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

1、查工具书，初步了解散文的文体特点；

2、借助工具书，了解朱自清及其代表作：

本文作者是________，字________，原籍浙江绍兴，出生江苏东海。是我国现代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

3、借助工具书，给下面加点字注音。

水涨（???）?散（??）在草丛里??酝酿（??）（??）

应和（???）?薄（??）烟???黄晕（??）?烘托（??）

披着蓑（??）??抖擞（??）???朗润（??）?鸟巢（?）

撑（??）伞??嘹（?）亮??赶趟（?）儿??宛（?）转

读准字音，读对停顿

七年级学生

5分钟

易

发展性作业

有感情地朗读课文，体会作者情感。

课中

基础性作业

1、阅读课文，用简洁语言概括作者写了几副图画？

图、图、图、图、图。

2、阅读8、9、10三段，回答问题。?

（1）、这三段中运用了哪些修辞方法？?

（2）、这三段的顺序可以颠倒不能吗？为什么？?

（3）、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。

理解课文内容

七年级学生

8分钟

易

发展性作业

3、指出下列句子运用了什么修辞，并体会其表达效果。然后再在书中找出其它运用了修辞的句子并赏析。

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。

把握课文修辞

七年级学生

10分钟

中

课后

基础性作业

七年级学生

20分钟

中

发展性作业

无观察周围的景物，正确运用比喻、拟人等修辞，写一段景物描写的句子，字数：200字。

2、济南的冬天

第二课时：

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

预习课文，完成以下学习任务：

1、读注解（1），了解作者及作品：

老舍，原名，字，北京人，满族，主要作品有小说《》

《》，话剧《》、《》等。

2、朗读课文：

（1）注意以下加点字的读音：

济南（）暖和（）着落（）看护妇（）

宽敞（）贮蓄（）水藻（）澄清（）

有

七年级学生

5分钟

中

发展性作业

（2）作者抓住了什么来写济南的冬天的特点？

（3）你觉得济南冬天的特点是什么？（学会从书中找信息）

信息提炼能力

课中

基础性作业

1、文章开头，为了写济南冬天的特点，作者运用了几组对比？找出来，并分析其作用。

2、朗读写济南山水的文段或句子，概括出济南冬天山水的特点。

3、找出文章运用了修辞的句子并分析其表达效果。（注意答题格式及句中饱含的情感）

把握课文内容

七年级学生

20分钟

难

发展性作业

课后

基础性作业

发展性作业

1、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。

2、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：

以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？

七年级学生

10分钟

中

3、雨的四季

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

1、查工具书，了解作者及作品

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____

家。他译的《_______