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思维导图教学设计（共7篇）

第1篇：思维导图教学设计

freemind思维导图软的使用教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1、学习者能够用自己的言语说出什么是思维导图；2、学习者能够说出思维导图的

功能；3、学习者能够概括制作思维导图的一般步骤。过程与方法目标：

能够运用一定的技巧，制作出一个思维导图；情感与价值观目标：

能够有意识地使用思维导图来规划、组织自己的学习、生活。需求分析

作为一名教师，学习、生活的节奏都比较快，而思维导图作为一种规划、组织的工

具，能够帮助我们有效的工作、学习。但是，经过分析得知：学习者虽然很多都用过思维

导图，但是对于其制作的步骤以制作的技法，都不是很熟悉。因而，我们有必要深入地

学习思维导图教学重难点：制作思维导图的般步骤教学过程一、导入

你的学习生活是否出现过忙乱的感觉？在作报告、听讲座之后，是否有记忆太零碎，

把握补助重点的感觉？在看完一本书之后，是否对其框架和重点有很好的把握？

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提问之后，引出今天教学的主题，即认识思维导图，思维导图能够帮

助学习者解决上述问题，能够帮助大家更有效地生活、学习。让思维导图成为我们每

个人生活和学习的好帮手吧二、新授

（一）、Freemind软的安装。

（二）、Freemind软的启动

（三）freemind的制作方法1、新建”导图。单击“文→新建

2、单击“新增思维导图”，选定“新增思维导图”，删除掉它。输入“网络文明与

安全”字样。再用鼠标点击其他空白地方3、插入子节点操作。（操作请看下图）

4、给标题和一级标题文字内容前面加上小图标

5、在一级节点后面插入二级子节点并添加文字。（操作请看下图）

6、将制作导图导出为JPEG格式如下图。

教学反思

因为我制作这个教程，时间紧迫，临时临急，可能有很多操作没有解释清楚，我会更

仔细想一下些没有做好的。至于更高深钻研、操作思维导图软，我想与各位老师一起

学习

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第2篇：小学教学设计思维导图

小学教学设计思维导图爱大自然主题单元教学设计上饶县第三小学思维导图教学设计

比赛2013年11月在小学语文教师看来，写好一篇课文的教案似乎比上一篇课文还要

难，难是难，但是，究竟难在里？在我看来，一难在循规蹈矩，遵循一种被上级要求的

框架不变；二难是备课字数多，简案一千来字，详案三四千字；三是教师的教案效果单

一，起不到指导学生学习与记忆的作用，纯粹属于教师“私有财产”因而为了应上级教

育部门的检查，于是有的教师善于“偷梁换柱”或勤于“下载”占起网络宜一、传统教

案存在问题探讨传统教案大致分为以下几个部分：1、教学目的；2、教学的重点、难点

分析；3、班级情况分析；4、教材分析；5、教学方法的采用；6、教学过程；7、作业设

计??它的优点是在老师充分阅读、掌握教材的基础上写的详案，从一篇详案中我们可以看

出一位老师的认真程度有的老师甚至将在课堂上要提问学生的问题都预设在教案之中，可

谓用心良苦这样的教案往往很适合上级检查的胃口——认真所以大多教学参考书、资料纷

纷用该教案的写作模式，成为了多年来教师们备课写教案的重要参考而被一直延用在我看

来，这个教案模式仍然存在不少的弊端，首先，教师的备课写字量大以《桂林山水》为

例，原文共有344个汉字，从网络上下载的一篇详案共有4600多个字，如果每篇教案都

能这样写，一个学期下来28篇课文就有12万多字，可谓丰收之极，我不反对写详案，

但问题是时间的安排与教学的必要性是否安排得当；其次是，从教案本身来看，把什么知

识教给学生并未明确，里面大都是教师上课时要用到的话而已，与要教给学生的知识没有

太多的实质性关系，预设与学生交流用的话语尽可能地放到脑子里来备，而不用写到教案

里；三是教师的教案与学生记忆知识似乎分开来进行的，教案本身与学生记忆知识的路线

没有太大的联系；四是教师教案没有对学生的笔记起到实质性的指导作用，只是教师的

“个人财产”而已二、“懒汉式”教案的产生既然传统教案也还存在诸多问题需要克服甚

至于要我们去改变它，使之更加切