识字1.3 小青蛙（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册.pdf

3《小青蛙》

教学目标

1、通过儿歌的诵读，掌握并认识包括“清”和“晴”在内

的12个新字，以及1个与病字旁相关的偏旁部首。同时，能

够准确书写7个字中的“青”和“清”，并掌握其中一字的

横折提笔画。

2、探索“青”字族汉字的独特特点，深入理解形声字的构

字规律，并能够运用这些知识识字识义。

3、能够流利地朗读儿歌，培养对小青蛙的喜爱之情，同时

树立保护青蛙的自觉意识。

教学重难点：

教学重点：掌握新字、书写“青”、“清”字，了解形声字

构字规律。

教学难点：培养学生对儿歌的流利朗读能力，以及激发保护

青蛙的情感意识。

第一课时

情境导入

标题：探险开始！我们要去哪里？

文字：听听周围的声音，你能听到什么？

音频：循环播放河流声、鸟鸣声和青蛙叫声。教师引导学

生自由猜测，激发学生学习的兴趣。

任务一：观察与发现

同学识别并描述青蛙的外观特征。

1、师：听声音，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，并同时出

示谜语：“绿衣裳，红眼睛，雨后常来唱歌声。我爱吃虫

不吃菜，你猜一猜我是谁？

（谜底：青蛙）

2.教师书写课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招

呼，再齐读课题。

3.出示青蛙图片，观察图片，说说青蛙长什么样子。

（①青蛙身体小小的，皮肤是绿色的，眼睛大大的，会跳得

很高。②青蛙跳得很高，有一对大眼睛和宽宽的嘴巴，身上

穿着绿色的衣裳，四条强壮的腿让它能快速移动。）

4.揭示谜语答案同时随文识字：青。紧接着（课件出示

青菜、青草、青天图）教师根据学生的回答，引导学生明确

“青”字代表颜色。

任务二：探索小青蛙的家族

首次阅读，注重正确发音。

（1）教师示范朗读，学生专心聆听，记住每个字的正确发

音。

（2）学生独立阅读课文，利用拼音正确读出每个字，并重

点识记12个新字。

（3）同伴之间互相朗读，互帮互助纠正发音。

集中学习“青”字族。

过渡：（老师展示“青”字卡片，全班同声朗读）小青蛙的

家族还有很多成员，他们长得很像！你们能从课文中找出他

们吗？

（1）学生再次阅读课文，找出含有“青”偏旁的字并圈出。

（2）集体交流，老师在黑板上写下“清、晴、睛、情、请”

五个新字。

（3）多样方式识读新字：点名朗读、接龙式朗读、齐声朗

读等。

（4）讨论与交流：在这五个新字中，你有什么发现？你是

怎样记住它们的？

（5）学生分享交流心得。你是怎样记住它们的？②认识“清、

晴、睛、情、请”这五个生字，可以采用以下方法结合游戏

和互动：

①这5个生字读音相近，都带有后鼻韵母“inɡ”；字形

相通，都带有“青”字偏旁。

②图画联意：为每个字创作一幅相关的图画，例如“清”字

画一条清澈的小溪，“晴”字画一片晴朗的天空。通过视觉

联想帮助学生记住字形和意义。

③结合偏旁识记。

［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明

它是描写天气的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两

只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的

“睛”。

［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有

竖心旁（忄）。

［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”

的偏旁是言字旁（讠）。

④思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，

你有什么发现？

形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字

的读音相似或相同，简言之就是形旁表义、声旁表音。如

“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。

⑤·图文识记。（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、

眼睛、清水、晴朗的图片）学生观察图片，教师引导学生说

出“清、晴、睛、”关键字，让学生结合图文识记字形。

重点指导：1、请字中学习新笔画“横折提”：首先教师演

示“横折提”笔画的写作方法。强调笔画特