《浅析中国民族音乐在小学教育阶段的传承》7100字.doc

浅析中国民族音乐在小学教育阶段的传承

摘要：中国民族音乐文化如何借助学校教育加以传承的问题近年来在音乐教育领域引发了极大关注。在全国范围内，很多学校已经开始将当地民族音乐资源引入学校音乐教育之中，形成了地方特色显著的音乐校本课程。近年来，由于文化自信和文化振兴活动的相继开展，民族音乐也得到了极大重视，通过政府官方和民间力量的努力，已产生了较大的社会反响。但是就目前而言，我国的民族音乐的主要传承保护者还是一些“60后”、“70后”的老一辈文化创作者，在中小学师生中的普及还有待加强。本研究以中国民族音乐引入到义务教育为出发点，试图对学生认识中国民族音乐过程难点进行研究，以期为传统民间音乐在中小学校园的落地生根提供资料支撑。

关键词：中国民族音乐；小学教育阶段；传承；发展

目录

TOC\o1-3\h\u8966一、中国民族音乐特点及其发展历程 4

2116（一）中国民族音乐的特点 4

199141民族性 4

228932流变性 4

117963地域性 5

258234音律美 5

4079（二）中国民族音乐的发展历程 5

5978二、中国民族音乐在小学教育阶段的意义 6

17009（一）增强学生的道德情感 6

11155（二）全面提高学生的音乐素养 7

26030（三）促进小学生的身心健康 7

30925三、中国民族音乐在教务教育阶段教学中存在的问题 7

21837（一）对传统音乐重视程度较低 7

12197（二）传统音乐教学方式单一 8

31944四、中国民族音乐在小学教育阶段传承发展优化对策 8

15822（一）情境创设法中渗透民族音乐 8

2714（二）开展更加丰富的民族特色音乐活动 9

6412（三）完善学校中国民族音乐文化的设施设备 9

25062（四）提高教师的中国民族音乐文化修养 10

29365（五）“非遗音乐文化”引入校园 10

26211总结 10

8313参考文献 11

中华民族文化博大精深，源远流长。中国民族音乐作为中国文化的重要组成部分，在传承传统文化、弘扬地域文化的过程中是不可或缺的。小学阶段的学生是未来弘扬传统文化的潜力军，对小学学生进行传统文化教育，使孩子们能够主动担负起弘扬传统文化的重任是我们构筑民族自信、文化自信的重要使命。在这样的时代背景下，如何将传统音乐文化引入小学学校音乐课堂这一问题在音乐教育领域引发了极大的关注。在有关力量的推动下，全国范围内的很多学校已经在尝试将中国民族音乐资源引入中小学音乐课堂中,主动承担起中国传统音乐文化的传承和发展的重任,同时也从中国民族音乐中汲取营养使校园音乐文化更加丰富。

一、中国民族音乐特点及其发展历程

我国民族音乐有着悠久的历史传统。其包括的范围相当广泛。以族性特征划分为有汉民族音乐和少数民族音乐；以历史时序划分有传统音乐和现代音乐；以文化属性划分有民间音乐和创业创作的音乐。中国民族音乐不仅是一种音乐现象，它本身还蕴含着民族的文化、历史、风俗、语言、宗教、审美、性格等，它在历史发展的过程中不断的积累与丰富，铸成了中华民族的精神与灵魂。

（一）中国民族音乐的特点

1民族性

自古以来，我国就有蒙古族、回族、壮族等众多少数民族，是世界上众多国家公认的“民族大国”。因此，民族性是我国中国民族音乐最鲜明的特点。也因此，正是由于中国各民族的文化习俗、风土人情也各不相同，形成了内容丰富的中国民族音乐。各民族的民歌在世世流传，成为一种自身民族的独特的音乐象征，在其音乐的独特韵律之中蕴含着象着本民族的民族精神。举例来说，藏族著名民族歌曲《青藏高原》、维族歌曲《扬起你的头》，陕北民歌《走西口》、《山丹丹花开红艳艳》等，旋律动听，感情饱满，朗朗上口也都流传至今。

2流变性

中国民族音乐是中华传统文化的精华，是我国各民族表达民族思想的重要表现兴形式之一。是中华传统文化的重要组成部分，是流传至今的最珍贵的文化财富。伴随着时代和现代科技的不断发展，西方现代文化裹挟着西方音乐充斥着社会。当然现代科技的进步和文化发展并不只是对传统文化有着负面冲击，当各种文化都得到长足发展时，中国民族音乐文化发展氛围中随之发生了许多积极性的变化，在当今社会的环境下，创新才有更大的发展空间。《采茶歌》是中国民族音乐中的号子，是劳作时吟唱的歌，它流传很广，并在不断创新和完善。例如，在我国的青海以及宁夏等偏远地区，同样也流传着非常丰富的悦耳的民间歌谣。这些歌谣通过口述传了下来，世代相传，从未改变过，有些甚至可以追溯到两千年以前。中国中国民族音乐的根基在人民群众，有很大一部分是人民自发地创造出来的，因此它的传承离不开这些力量。例如东北二人转，无论是其音乐表现