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夜色
教学目标
1.认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学重难点
识记生字,读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思。
第一课时
情境主题:探索夜晚的奥秘
激趣导入,揭示课题
1.课件展示星空或月亮的迷人景象。老师引入:“当夜幕降临,一个神秘的世界展现在我们眼前。你准备好探索夜晚的奥秘了吗?”然后课件图片:表现一个孩子在夜晚好奇地望向窗外。老师:“夜晚是令人害怕的黑暗,还是充满奇迹的时刻?”“今天,我们一起读《夜色》,探索夜晚的美好和勇气。去看看诗中小朋友眼中的夜色是怎样的。
2.学生齐读课题《夜色》
任务一:夜晚寻字游戏
一、让学生观察课题《夜色》,引出生字“色”
二、初读课文,识记生字
①借助拼音自己试读课文。
②标出本文有几小节(2小节)。
③边读边画出本课生字并反复拼读。
三、分小组交流识记方法。
①熟字比较法:胆——但;往——住;乱——活;像——象。
②加一加识记法:月+旦=胆;厂+白+小=原;夕+卜=外。
③意义识记法:勇夫很有力气——勇。
教师组织学生汇报识记情况,鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话。生1:我的胆量很大,看见谁都不怕。生2:我是一个勇敢的小勇士。
④教师随机抽取生字卡片,学生抢读。
⑤学生口头组词,看谁组词多。
任务二:创意朗读挑战
再读课文,指导朗读
小提示:自由朗读,把课文读正确、读通顺,不会读的同学可以问问老师或同桌,再次识记不会认的生字词。
朗读小锦囊
①练习朗读课文,指名接力读,关注正确、流畅的读法。
②注意“一”字的读音和轻声,学生练读。
③朗读第一小节,教师示范读,学生注意朗读技巧。指导朗读长句子,强调停顿与节奏。思考文中的小朋友是个思考怎么样的孩子?
(胆小、怕黑)思考妈妈的方法有效吗?(还是胆小怕黑)
④带着害怕的心情齐读第一小节
⑤朗读大比拼:组织朗读比赛,学生以小组形式表现不同的读法。
任务三书写大比拼
①学生观察动漫笔顺,学习正确书写。
②老师讲解书写要点,学生在课本上描红、临摹。
③组织学生评议,交流书写心得。
④鼓励学生用生字和熟字组成常用词。
三、总结交流,作业设计
简要回顾本课时学习内容,引导学生分享学习收获和感受。
作业:请学生晚上观察自家附近的夜景,下一课分享所见所感。
第二课时
1.复习生字词。
(1)学生开火车读一读
(2)导入
老师:“上节课,老师让大家观察一下自己家附近的夜色。哪些同学能分享一下,并说说自己的感受呢?”(学生自由分享)
老师:“现在,我们就去体会文中小朋友的感受吧!”
任务四:夜晚小探险
一、快速读文,整体感知
1、回忆:上节课学习了“我”是一个怎样的孩子?(“我”是一个胆小,怕黑的孩子。)
2、读第2小节,探究:谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧?(爸爸帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧。)“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗?(“我”发现了夜晚原来也像白天一样美好。)
二、思考:“我”的心理发生了什么变化?可以用哪两个词语来概括?
①胆小勇敢
②课件出示小组合作填写:
“我”胆子很小很小-不敢往外瞧
(爸爸)拉“我”散步-小鸟在月光下睡觉
③教师小结:由胆小变勇敢。全班交流汇报,教师适当点评。
任务五:勇敢的小故事
一、研读课文,重点探究
1、学习第1小节
①学生自读,思考从哪里可以看出“我”是一个胆小,怕黑的孩子?
(我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。学生可以用自己的语言组织发言,这里言之有理符合课文内容即可)
②小组交流讨论,全班汇报:“我”会看到些什么,想到些什么?
(开放性回答,比如会看到天上、地下的景物等,学生自由发言,这里言之有理即可)
③读一读下面两句话,说说哪句写得更好?好在哪里?
●我从前胆子很小。●我从前胆子很小很小。
(“很小很小”这个叠词强调了“我”从前胆子小的程度,读起来也更朗朗上口些。)
④引导学生体会“很小很小”一词的作用,朗读比较。“很小很小”这样的词语,我也能说一说,课件出示类似的词语进行积累。
2、学习第2小节
①学生自读,思考:“我”变成了一个怎样的孩子?为什么会发生这样的变化?(找到“从此”一词,可见从这时开始,我变得勇敢)
②探究“偏要”的意思,学生用“偏要”造句。(释义:偏偏要;却要。
造句:我不喜欢运动,可妈妈偏要我每天运动。)
③“我”和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?(1、原来花草都像白天一样微笑。2、我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)教师总结:这就是夜色的美好。
④指导朗读:第一句读出无可奈何又想撒娇的语气;后半句要读出惊讶而欣喜的语气,读“微笑”时可以面带微笑,读得轻轻的、甜甜的,表现夜晚的美好
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