教师资格证辅导心理学课件.pptx

教师资格证辅导心理学教师资格证辅导心理学第1页

第一节学习本质一、什么是学习（一）广义学习所谓学习就是指人和动物在生活中取得个体经验，并由经验而引发相对持久心理和行为改变过程。含义：1、学习是人和动物共有；2、学习是由重复经验所引发；3、由学习引发行为或行为潜能改变是能够相对持久保持教师资格证辅导心理学第2页

第一节学习本质一、什么是学习（二）狭义学习是人类学习。是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、主动主动地掌握社会和个体经验过程。含义：1、除语言外，还能够有其它社会交往方式；2、是以语言为中介；3、与动物区分在于主动性教师资格证辅导心理学第3页

第一节学习本质一、什么是学习（三）学生学习是人类学习一个特殊形式。是在老师指导下，以掌握间接经验为主一个有目标、有计划地获取知识、形成能力、发展智力、体力，形成品德过程。特点：1、在老师指导下；2、以掌握间接经验为主；3、是为了促进全方面发展；4、是为未来实践作准备。教师资格证辅导心理学第4页

第一节学习本质二、学习种类（一）依学习水平划分加涅依据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级次序，把学习分成八类：1、信号学习：如听见酸分泌唾液等，相当于经典性条件反射；2、刺激—反应学习：看见火、车等躲避，学生见到老师平静，相当于操作性条件反射；3、系列学习：体育课（健美、舞蹈等）动作分解；4、言语联想学习：字—词—句—段落—文章；5、区分学习：己、已、巳区分，不一样事物间比较；6、概念学习：分类学习，如猫、狗、鼠属于动物等；7、规则或原理学习：功＝力×距离；8、处理问题学习：详细解题过程。教师资格证辅导心理学第5页

第一节学习本质二、学习种类（二）依学习内容和方式划分奥苏伯尔依据学习材料与学生认知结构中已经有知识之间关系，分机械学习和有意义学习：依次学生学习方式把学习分为接收学习和发觉学习；1、接收学习是老师经过直接展现或传授知识及其意义，学生经过新、旧知识之间相互作用来取得新知识。；2、发觉学习是老师启发学生独立地探索处理问题标准和方法，进而取得新知识；3、有意义学习就是符号所代表新知识和学生认知结构中已经有适当观念能够建立非人为和实质性联络。；4、机械学习是在新旧知识之间建立非本质、人为联络。教师资格证辅导心理学第6页

第一节学习本质二、学习种类（三）依学习内容和结果划分我国分类；1、知识学习。；2、技能学习；3、品德学习。教师资格证辅导心理学第7页

第一节学习本质三、学习理论（一）刺激－反应理论代表人物：桑代克有代表性研究是关于猫走迷箱试验基础观点：学习实质就是建立某种情境（S）与某种反应（R）之间联结。这种联结形成需要经过一个尝试与错误过程，并按照一定规律而养成。学习过程就是一个尝试-错误-再尝试这么一个往复过程。总结了三条主要学习规律：准备律、练习律、效果律评价：开创性贡献；生物学化倾向。教师资格证辅导心理学第8页

第一节学习本质三、学习理论（二）认知理论代表人物：布鲁纳基础观点：1、学习实质在于主动地形成认知结构；2、学习包含三个过程：①新知识取得；②知识转化；③知识评价。3、强调学科基础结构学习评价：有一定片面性，如老师作用。教师资格证辅导心理学第9页

第一节学习本质三、学习理论（三）社会学习理论代表人物：班杜拉基础观点：1、学习（尤其社会行为学习）能够经过观察取得替换性间接经验——观察学习；2、完整观察学习包含四个过程：注意过程、保持过程、复现过程、机动过程。评价：重视符号、替换、自我调整在学习中作用；被称为新认知主义。教师资格证辅导心理学第10页

第一节学习本质四、学习迁移（一）学习迁移一个学习结果对另一个学习结果影响（易化或干扰）（二）基础类型：正迁移、负迁移顺向迁移、逆向迁移；水平迁移、垂直迁移；普通迁移、详细迁移。教师资格证辅导心理学第11页

第一节学习本质四、学习迁移（三）学习迁移基础理论1、形式训练说2、共同要素说3、经验概括说4、关系转换说5、认知结构说教师资格证辅导心理学第12页

第一节学习本质四、学习迁移（四）影响学习迁移主要原因1、相同性2、原有认知结构拥有背景知识丰富程度是否含有对应认知技能或认知策略以及调整3、对学习材料概括水平4、心向与定势教师资格证辅导心理学第13页

第一节学习本质四、学习迁移（五）促进学习迁移教学策略1、确立明确、详细教学目标；2、精选教材；3、合理编排教学内容；4、选择恰当学习方法；5、创设与应用情境相同学习情境；6、提升对基础原理了解水平教师资格证辅导心理学第14页

第二节知识学习一、知识了解（一）了解概念：（二）了解标志：四个层次（三）促进知识了解条件：1、加强新旧知识联络；2、提供必要感性材料。实物直观模像直观言语直观3、利用变式与比较教师资格证辅导心