高中化学_生活中两种常见的有机物教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一物理性质

特殊香味,无色液体,易挥发,易溶于于水，以任意比例互溶

二乙醇的分子结构

分子式，结构式，结构简式，电子式

三乙醇化学性质

与钠的取代反应

氧化反应（燃烧，催化氧化，与强氧化剂的反应）

四乙醇的用途

学情分析

从学生心理情况看，由于本单元知识是生活中经常接触到的物质十分贴近生活。容易激

起学生的探究欲望，这一点在教学中要把握好对培养学生学习化学兴趣，将会有很大帮助

从学生学习能力上看，经过高一上半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的提出问

题，分析问题，解决问题的能力，但是关于乙醇的结构在初中学习中没有接触，所以要让学

生在认识球棍模型和比例模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究实验明确羟基官能团的作

用加深对乙醇结构的认识。

效果分析

1.做好备课，打好有效课堂教学的基础

对于备课来说，教师要明确这一堂课的目标，也就是说教师要知道自己教给学生什么、学生

能学到什么，即从“知识、方法、情感”三方面出发，依照每个学生的情况、在有限的时间

内，做好因人而异的教学目标，以达到让学生都有不同程度提升的目的。在这一过程中，教

师要注意的是，素质教育时代，“填鸭式”教学已无法达到目标，需要教师结合教材，为课

堂教学创造更大的学习能力及兴趣提升空间，让学生在课堂探索中收获更多

2.激发学生兴趣，调动学生学习的积极性

对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师，能够在他们想掌握某一知识时起关键作用。信息

化时代，我们每个人都不缺少学习知识的途径，对于学生亦是如此。如果我们的课堂教学无

法激发学生兴趣，就会让原本已了解教学内容的学生更加无心学习，这不仅会影响教学效果，

也会导致学生无法在课堂达到提升能力的目的。

此外，教师在教学课堂中可以从语言、肢体及情境等方面出发，不断激发学生兴趣。语言上，

教师自己的情感表达要充沛、饱满，也可以进行适当地给学生诵读课文，在讲解课文时要通

俗易懂且娓娓动听，让学生将精力聚焦于教师的语言上，感受文中的知识、情感。肢体上，

教师表情要丰富，动作大方自然，诵读课文时，甚至可以模拟文中的形象，让学生将注意力

高度集中于教师本人，进而加深学生对课文的印象，促使学生更好理解文中思想。情境上，

教师可以通过短片、音乐等等方式，甚至让学生组成不同小组现场表演的形式来激发学生学

习兴趣，促使学生更好感受文中的意蕴，体会文中思想。

3.促进合作学习，突出学生的主体地位

在课堂教学中，教师要注重学生间的合作学习，即在学生理解文中思想有疑问时，将问题交

给学生自己解决，而不是由教师直接讲解或是让学生知难而退选择放弃。教师要引导学生有

意识地寻求别人的帮助，通过合作学习来共同解决问题。合作学习即学生间可以组成学习小

组，共同就问题进行探讨、解疑。这是教师在教学课堂必须培养学生要学会的一种能力，通

过合作学习与交流，学生要积极发言，表达自己的观点，并互相听取意见，吸收好的方面;

同时，在学生展开探讨与交流时，教师也应深入每个学习小组，和学生一起讨论，给予学生

及时的启示或启发，引导学生在陷入困境时深入读书，并通过阅读来解决问题。这样，通过

这种独立感悟、发表见解及合作学习的探讨方式，学生在合作学习中自主学习的能力提升了，

交流与沟通的能力也提升了，学生对于课文的理解加深了，并解决了学生的困惑，帮助学生

提升了学习能力，真正突出了学生的主体地位。

教材分析

《生活中两种常见的有机物》是人教版普通高中课程标准实验教材书化学必修二中第

三章。化合物中的内容本节内容分两课时，第一课时介绍生活中常见的有机物乙醇，在

初中化学中，只简单介绍了乙醇的用途，没有从组成和结构角度认识性质和用途，乙醇是学

生比较熟悉的物质，典型的烃的含氧衍生物通过这一节的学习让学生知道官能团队有接入性

质的重要影响。鉴定结构决定性质，性质决定用途的进入学习模式，因此一直的结构和性质

阶段重点通过本节课的学习让学生初步建立起关系。，为今后学习其他的烃的的衍生物打下

良好的基础

测评练习

第三章第三节第1课时

一、选择题

1．下列关于乙醇的物理性质的叙述中，错误的是()