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小学生课外阅读调查报告

??的具体目标和方法

4.1调查目标。本次调查的目的是全面、系统地了解和掌握小学生课外阅读的现状，

落实新课程标准对小学生课外阅读的相关要求。“刘香山也可以读汉药，通过调查发现，

我校小学生课外阅读的情况令人担忧：他们不能正确认识课外阅读的价值，不会主动阅读

课外书籍，不能提供课外阅读有足够的书可以读，不能掌握科学的阅读方法等等，这直接

影响到学生课外阅读的质量。在发现调查中存在的问题的同时，也考虑了一些对策，并向

家长和教师提出了一些可行的建议。

4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、

内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，

而且为理性分析提供了基础。

5.调查结果分析

5.1阅读惯差：调查表明，我校小学生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育

等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看

辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好惯，我校喜欢读书的学生只有三分之一，而且

大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一小时阅读的学生仅有20%，尤其是不愿意

与同学交流阅读体会者占多数，仅6人愿意与人交流;在阅读批注、圈画记录方面有80%人

从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%学生

感觉自己阅读时比较认真。由此可见，大多数学生不知道如何阅读，不知道为何阅读，他

们的阅读质量自然不高。

5.2单一阅读内容：作为一名五年级学生，有13名学生喜欢阅读卡通小说，班上只有

8%的学生阅读中外经典。由于年龄的限制，大多数学生不知道如何在没有父母陪伴的情况

下欣赏名著，他们也不理解深奥的自然科学书籍，他们感兴趣的书籍往往低于他们年级应

该读的书籍。

6.调查反思

6.1家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大多是农村家庭。这些家庭缺乏基本的

阅读氛围。大多数家长忙于农业工作。他们闲暇时出去工作挣钱，根本没有读书的惯。

晚上睡觉前看电视。春节期间，农民工每天回家打牌、购物，文化素养较低。没有办法引

导孩子的学，更不用说为孩子创造一个良好的阅读环境，这直接影响到学生，使他们没

有形成自觉阅读的惯。

6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，

对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购买一些他们认为的好书强塞给孩

子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不愿意阅读。

6.3学生没有知识积累，理解能力低。课外阅读量直接影响学生的语文成绩，分析理

解能力普遍较差。没有办法回答需要主观分析的描述性问题或练。写作时，会导致拼写

错误和语言问题，理解能力明显低下。

6.4学生自觉阅读的兴趣不浓。兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不

需要老师家长去督促，当学生形成了阅读惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有10%

的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的

学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，

只有33%是种爱好。究其原因，很多调查表明电视、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，

使学生把更多的注意力放在这些方面，而对课外阅读明显兴趣缺缺。但是如果让他们过分

地沉迷于这些游戏、电视、网络，长期发展下去会削弱孩子们的想象力和语音表达能力。

7.改善措施

7.1科学引导。教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：(1)课内阅读与课外

阅读相结合。在教学工作中，教师要授之以渔，教会学生们科学的阅读方法，让课堂上的

知识通过课外延伸，通过课外阅读使学生更全面了解课本内外的故事，增强他们学和阅

读的兴趣。(2)课外阅读与写作、听说相结合。在学生阅读完课外书籍后，我们可以要求

孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外阅读与学校活

动相结合。为了使学生更积极的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比如

读书节故事会朗诵比赛演讲比赛等等，让学生在活动中分享读书的快乐，激发他

们读书的热情。

7.2阅读和交流。经常开展阅读交流活动，向学生推荐书目，交流经验。每节语文课

前三分钟推荐好书，做到一节课一句名言，一天一读，三天一首古诗，一周一篇佳作，一

个月一次交流。在阅读的过程中，我们应该督促孩子们保质保量地完成，而不是走在形式

上。我们还应该定期与学生交换书籍，