部编版语文 二年级下册 说课稿 第五单元.pdf

《寓言二则》说课稿

一、说教材

《亡羊补牢》《揠苗助长》是两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节

简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用

的成语，给人启发与教育。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上

的特点，把握故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。同时，增加

学生对传统文化的积累，引导们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

二、说教学目标：

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，

我制定了以下教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意

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3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学

生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感

想。

下面我来说说本课的教法和学法。

三、教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，

是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分

调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本

课，我采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累丰富语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展

语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，

但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及

时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性

化的行为，不能一老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的

思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

四、说教学设计：

这篇课文我分为两个课时，分别学习两首寓言，采用模式为：激趣导入

——整体把握——细读品析——拓展交流。生字的学习是随文识字。

1.激趣导入。寓言对于二年级学生已经不陌生，可以通过询问们喜欢

什么样的寓言来引入课文。寓言的模式讲解可以简单的带过，不做重点。然

后引入要学习第一篇寓言，《亡羊补牢》。

2.整体把握。让学生自由朗读，发布朗读的任务，包括划出生字词，标

上自然段序号，将课文的句段读通读顺。小组或同桌之间相互正音。教师通

过小游戏小练习检查正音情况，开火车认读生字，引导同学采取寻找形近字、

组词扩词、用词造句的方法识记生字，分组读课文检查阅读情况。

指名回答“亡羊补来”的课题意思，请学生用自己的话概括寓言内容，

理清文章思绪，讲清起因、经过、结果，培养学生初步的因果逻辑思维。

3.细读品析。引导学生回答两次丢羊的原因分别是什么？结果又是怎么

样的？根据课文中街坊的劝告可以看出养羊人什么样的性格？让学生在课文

中寻找原文作答，对养羊人的评价也要有凭有据，整体把握养羊人的优缺，

借此教育学生不能盲目对一个人评价，也不能盲目的看待问题。这篇课文的

重点是让学生明白无论什么时候想改正错误，都不晚。对课文中的部分词语

比如“赶紧”等能表现出人物情感的修饰性的词语也需要让学生在朗读中体

会这样修饰性词语的作用，初步了解文辞的准确性。

4.拓展交流。让学生联系生活实际，互相交流类似的经历。也可以预设

情境，让学生模拟完成自己的选择。这样既能够让亡羊补牢的道理深入到生

活中，也能够让学生自然的学习到及时改错勇于改错的道理。

5.学习揠苗助长的方式与学习前文一致，要求学生在概括大意的时候用

起因、经过、结果来概括，整体把握，逐步分析。拓展交流可以在最后，两

篇寓言都学完了的情况下，由学生自由选择自己喜欢哪一篇寓言，有依据的

谈谈自己的感受。联系生活实际，说说类似的事情。

五、板书设计

12寓言二则