2祖父的园子 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

第一单元·童年往事

2祖父的园子

1.会认“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等11

教

个词语。

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目

3．默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

标

4．能体会课文表达的思想感情。

教

学

重默读课文，边读边想象，能体会课文表达的思想感情。

难

点

情作者萧红的祖父有这样一个园子——

景那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。在这样的一座园子里，慈

任爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。这到底是一个怎样的园子呢？让我们

务继续开启游园第二站，一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！

第二站：触摸童年的亮色

第1课时

1.导语：作者萧红的祖父有这样一个园子——

那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。在这样的一座园子里，慈爱的祖

父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。让我们继续开启游园第二站，一起在作者富有诗意

的描写中去寻找答案吧！

2.出示呼兰河的风光图片和菜园的有关图片，播放背景音乐，引领学生体会其所创设的

情境，进入美的氛围中。

3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）

3.介绍作者及其作品。

4.过渡：这到底是一个怎样的园子呢？萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让

我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。

活动一：跟着萧红逛祖父的园子

1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：这是一个怎样的园子？园子里

有什么？

2.检查字词学习。

课件出示

第一组：蚂蚱蜻蜓蝴蝶蚌壳

第二组：樱桃榆树谷穗倭瓜

第三组：拔草铲地割草

第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

（1）指名分组读，教师相机正音。

（2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？

第一组词语是园子里的昆虫，

第二组词语是园子里的农作物；

第三组词语是“我”和祖父在园子里的活动。

3.重点指导“樱、承、瓢、逛、锄、拔”等几个易错字。

4.再读课文，合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。

点拨：课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，中间部分侧重于叙事。

预设：

第一部分：第1～3自然段，写的是园中的景物。

第二部分：第4～14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。

第三部分：第15～19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。

5.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。指名

读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（指名学生回答）

6.全班学生交流，老师相机概括。

课件出示：

动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有

颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿

形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似

7.教师小结:

祖父的园子生机勃勃、五彩缤纷、丰富多彩，给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，齐读

第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。（齐读）

8.祖父的园子仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然

是样样都有。）

活动二：领略童年园子里的无忧无虑

一、理解关键语句中蕴含的思想感情。

1．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两

声，好像对面的土墙都会回答似的。

（1）自主朗读句子并思考：这几句话表达了什么样的思想感情？

（2）全班交流：你是怎样体会到“我”内心的感受的？

预设：“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声

响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体

会到“我”爱园子中的