17跳水 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

探险热身：当机立断解难题

——《17跳水》教学设计

教学目标：

1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14

个字，会写“航行、风平浪”等12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.能说出船长所用办法的好处。

教学重难点：

1.能说出水手们的表现在推动故事情节发展中的作用。

2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。

课时安排：2课时

情境与任务

活动一：梳理故事，了解险情

一、走近小说文体

1．作者简介。

（1）对于列夫·托尔斯泰，同学们有哪些了解？

（2）（出示：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》）今天，我们就一起来

学习他的小小说《跳水》。

2．了解“小小说”。

（1）（板书：小小说）小小说，又叫微型小说、一分钟小说，顾名思义，就是一分

钟就能读完的小说。

（2）《跳水》全文只有几百个字，却记叙了一个惊心动魄的故事。

二、检查预习，创设情境

1．第一组：一艘、船舱、桅杆、航行。

（1）帆船上还有这些重要部件——对照图片认读词语。

桅杆就是这根又高又粗的圆木，直立在船上。

横木是挂帆的地方，比较细窄。大家看，横木和桅杆通过绳子相连。想想看，你如果站

在最高的那根横木上会怎么样？

（2）指导范写“艘、舱、航”字。“艘”“舱”“航”都有舟字旁，“舟”字做偏

旁时写起来要收一收，写扁一点儿，横变提。

2．第二组：放肆、撕咬帽子、逗他生气、扭着身子、龇牙咧嘴

（1）第二组词写的是谁？谁能想象猴子做这些动作时的表情，再来读一读？从你的

朗读中，我们听出来猴子真是放肆。

（2）指导范写“肆、帽、逗、钩、扭、咧”字。

3．第三组：哭笑不得、眼巴巴、吓唬、心惊胆战

（1）第三组词写的是谁？哭笑不得和心惊胆战什么意思？

4.创设情境：

号外!号外!一艘环游世界的帆船上竟然发生了跳海事件，据说是船长用枪逼迫自己的儿

子跳水!现场到底发生了什么呢？我们一起去现场看看吧！

5.朗读课文，说说故事内容。

(1)默读课文，说一说：按照角色的出场顺序，故事中依次出现了谁?

预设：水手、猴子、孩子、船长。

(2)根据课后第一题的提示，理清人物之间发生的事情：这些人物之间发生了什么故

事？

(3)根据故事的起因、经过和结果，在文中找到相关段落，

预设：“取乐”--第1自然段（水手拿猴子取乐）；“逗”--

第2自然段（猴子逗孩子生气）；“追”--第

3~4自然段（孩子追猴子遇险）；“逼跳水”--第5~6自然段（船长逼孩子跳水）。

(4)尝试借助上面的提示，讲讲这个故事，生生互评。

讲故事评价表

评价内容评价得分

能讲清楚故事的起因、☆☆☆(

经过、结果。)颗☆

能抓住人物内心变化讲出曲折情节。☆☆☆(

)颗☆

声音响亮，落落大方。☆☆☆(

)颗☆

(5)小结：读故事时，我们要有意识地关注人物之间发生的事情，这样能帮助我们了

解故事写了什么。

活动二：多面思考，探析险因

1.走进小说不仅要关注人物，还要