以文育人，浅谈小学语文教学中的思想教育 论文.docx

以文育人，谈小学语文教学中的思想教育

摘要：语文学科作为一门培养学生文化素养的关键性学科，不仅承担着践行我国传统文化传承与延续的责任，同时对于学生的思想道德培育也同样发挥着至关重要的作用。因此教师在开展教学活动的时候，一定要注重发挥语文学科对学生思想教育的显著性优势，通过语文学科的培养，提高学生的个人思想素质，帮助学生形成健康良好的人格，才是最大限度发挥语文学科育人目的的关键性手段。基于这样的现实性情况，本文立足于小学语文教学工作分析，如何通过语文学科的教学来促进学生思想教育工作的落实，优化学生的思想道德修养。

关键词：小学；语文教学；思想教育；策略探究

要想充分发挥语文学科对学生进行思想教育的关键性作用，那么教师就要注重发掘其中的德育元素。尤其是语文教材当中所收录的一些阅读篇目，具有非常好的教育引导意义，语文教师要善于采用灵活的方式来进行语文阅读篇目当中德育元素的挖掘和呈现，才能够更好地促进语文教学活动中学生思想道德教育质量的提升。接下来本文将立足于这样的核心观点，首先分析小学语文教学工作当中对学生思想教育存在的现实问题。然后进一步探究如何通过语文教学，促进小学生健全人格的培养，提高小学生的思想道德素质。

一、对小学生进行思想道德教育的必要性分析

首先从小学生个人的成长和发展方面来看，一个健全的人并不单单需要具备一定的文化素养，同时也需要具备良好的思想道德修养，这样才能够使其将个人专业能力运用于有利于他人和社会发展的地方，并提高其社会适应能力。所以在小学语文教学工作当中，对学生进行思想道德教育是为了更好地端正小学生的思想，培养小学生正确的价值观念，以此来更好的引导小学生形成健全人格，促进小学生个人的长远发展。第二，从现在在我国的社会背景方面来看，随着我国社会发展水平的逐渐提升，互联网技术也逐渐渗透于大众生活的方方面面，很多小学生从小就生活在互联网环境之下，所接触到的信息良莠不齐，这些社会上的不良信息很容易对小学生造成误导。[1]所以在语文教学工作当中，对小学生进行思想教育也是为了帮助小学生增强认知能力，让小学生在社会生活当中也能够对一些不良信息进行过滤和抵御，促进小学生的健康成长。

二、在小学语文教学活动当中，对学生进行思想教育存在的主要问题分析

（一）部分教师的思想教育形式不当，影响了学生自然教育质量的提高

对学生进行思想教育归根结底是为了让学生认同正确的价值观念，培养良好的行为习惯和正确的认知能力，所以教师在对学生进行思想教育引导活动的时候，总是会去进行一些正确价值观念和行为习惯的输出。但是这些内容在很大程度上具有理论性的特点，所以语文教师一味地去进行这些内容的课本输出，就会使得小学生的思想道德教育工作总是在听一些大道理，导致小学生的学习兴趣下降。就比如说一些语文教师在引导小学生进行学习的时候，会逐渐对小学生说出一些正确的价值观念，比如告诫小学生为人需要诚信，要爱护集体等等，但是教师很少去引导小学生践行自己所输出的思想观念和价值准则，所以大部分小学生对于教师所讲的道理大多是听过即止，不会去进行更深层次的思考和实践。因此要想小学语文教学工作当中促进学生思想教育工作质量的提升，教师一定要注重调整个人的教学思维，更多地以实践引领的方式来对小学生进行思想引导。

（二）思想教育工作的创新性不强，与语文之间的联系性较弱

大部分语文教师针对学生进行思想教育活动的时候，都会以课内阅读篇目作为主要的载体，比如碰到一些有利于对学生进行思想教育的文章时，教师进入到主旨挖掘这一环节的时候，就会有意识的去对学生进行口头的强调。这种形式只是对语文教学当中有利于对学生进行思想引导的元素进行了粗略的发掘，并且以比较简单的形式对学生进行教育，最终能够产生的效果也不够显著。除此之外，有些语文教师甚至不注重进行语文知识与思想道德教育之间的联系，他们在对学生进行思想教育的时候，更多情况下是随机的向学生讲一些为人处世的道理，而不是从文章当中去进行这些知识内容的挖掘。可是在语文教材当中有非常丰富的德育元素，只要语文教师善于去进行把握和挖掘，善于采用创新性的形式来进行这些内容的展示，对于快速提升小学生的道德素养，能够发挥非常显著的优势性作用。可是正是由于语文教师不善于构建语文知识与思想教育之间的联系桥梁，使二者之间常常处于一种相对独立的状态，并且在具体的教学引导过程当中，也总是缺乏创新性，最终也会使得以文育人主要目的难以落实。

三、在小学语文教学工作当中，如何对学生进行思想教育

（一）注重以多样化的形式来进行思想教育活动

在对学生进行思想教育的时候，更重要的侧重点不是让学生认可一些学生本就能够理解的道理，而是要让学生去践行这些道理，通过这些道理来规范个人的行为和思想。所以语文教师在引导小学生进行学习活动，对小学生进行思想教育工作的时候，一定要善于以实践引领的方式来引