幼儿园大班音乐教案《我和“mi”来交朋友》.pptx

幼儿园大班音乐教案《我和“mi”来交朋友》

汇报人：

2024-01-25

课程介绍与目标

音乐基础知识

我和“mi”来交朋友歌曲学习

创意舞蹈编排

互动游戏环节

课程总结与延伸

01

课程介绍与目标

背景

本次音乐教案《我和“mi”来交朋友》专为幼儿园大班设计，结合幼儿认知特点和音乐教学经验，通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿认识音符“mi”，并培养其音乐兴趣和基本音乐素养。

目的

通过本次课程，使幼儿能够熟练掌握音符“mi”的唱名和音高，能够在音乐活动中运用，同时激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，为幼儿今后的音乐学习打下坚实基础。

教学难点

听辨和模唱音符“mi”。

教学重点

音符“mi”的唱名和音高。

情感目标

培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，感受音乐带来的快乐和美感。

知识目标

掌握音符“mi”的唱名和音高，了解其在简谱中的表示方法。

能力目标

能够听辨和模唱音符“mi”，在音乐活动中运用。

本次课程包括导入、新课学习、实践活动和课堂小结四个环节。其中，导入环节通过游戏或故事等方式激发幼儿兴趣；新课学习环节介绍音符“mi”的相关知识；实践活动环节让幼儿在音乐活动中运用所学知识；课堂小结环节总结本次课程的学习成果。

课程安排

导入环节约5分钟，新课学习环节约15分钟，实践活动环节约20分钟，课堂小结环节约5分钟。根据幼儿实际情况和课堂反馈，可适当调整时间分配。

时间分配

02

音乐基础知识

指声音的高低，由物体振动的频率决定。在音乐中，音高用音符表示，如“mi”音。

音高

指声音的强弱，由物体振动的幅度决定。在音乐中，音强影响音乐的力度和表现力。

音强

指声音持续的时间，由物体振动的时间决定。在音乐中，音长用节拍和节奏表示。

音长

指声音的特色，由物体振动的复杂程度决定。在音乐中，不同乐器和人声具有不同的音色。

音色

打击类乐器

学习基本敲击方法和节奏感。在《我和“mi”来交朋友》中，可用打击乐器伴奏或进行简单的节奏练习。

键盘类乐器

学习基本手型、手指独立性和力度控制。在《我和“mi”来交朋友》中，可用键盘乐器辅助认识“mi”音的位置和音高。

吹奏类乐器

学习基本呼吸方法、嘴唇形状和气息控制。在《我和“mi”来交朋友》中，可用吹奏乐器模仿歌曲中的旋律或进行简单的吹奏练习。

03

我和“mi”来交朋友歌曲学习

《我和“mi”来交朋友》是一首以音乐为主题的儿童歌曲，通过生动有趣的歌词和旋律，帮助幼儿更好地理解和喜爱音乐。

歌曲背景

这首歌曲旨在培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，激发他们对音乐的感知和表达能力，同时传递友谊和快乐的积极情感。

歌曲意义

歌曲通过简单明了的歌词，表达了“我”和音符“mi”成为朋友的情景，展现了音乐的魅力和乐趣。

在演唱过程中，要注重歌词的情感表达，通过欢快、亲切的语气和表情，传递出歌曲中友谊和快乐的主题。

表达方式

歌词内容

《我和“mi”来交朋友》的旋律轻快活泼，节奏明快，易于幼儿跟唱。

旋律特点

在演唱时，要注意掌握歌曲的节奏和音准，保持声音的清晰和流畅。同时，要运用气息控制技巧，确保演唱过程中的呼吸自然顺畅。通过模仿和练习，帮助幼儿熟悉并掌握歌曲的旋律和演唱技巧。

演唱技巧

04

创意舞蹈编排

结合幼儿的身体特点和动作发展水平，设计简单易懂、生动有趣的舞蹈动作。

注重舞蹈动作的层次感和变化，通过不同的动作组合和队形变换，展现音乐的节奏和韵律。

以“mi”音符的形象为灵感，设计与之相符的舞蹈动作，如起伏的旋律线条、轻盈的跳跃等。

在排练过程中，引导幼儿感受音乐，理解舞蹈动作的含义和表现方式。

通过分解动作、逐步练习的方法，帮助幼儿掌握舞蹈动作的技巧和韵律。

鼓励幼儿发挥创造力和想象力，在舞蹈中加入自己的情感和表现，使舞蹈更具生命力和感染力。

05

互动游戏环节

游戏名称

《我和“mi”来交朋友》

游戏目的

通过游戏的方式，让幼儿更好地认识音符“mi”，并锻炼其听力和反应能力。

游戏人数

10人以内

游戏道具

音乐卡片、小鼓、奖品等

01

1.老师播放一段包含“mi”音符的简短旋律，幼儿需仔细聆听。

02

2.播放完毕后，老师出示一张音乐卡片，上面标有高低不同的“mi”音符，幼儿需根据刚才听到的旋律，指出对应的“mi”音符。

03

3.幼儿指出正确音符后，老师用小鼓敲击出该音符，幼儿需模仿老师敲击的节奏和力度。

04

4.模仿最准确的幼儿将获得奖品。若有多名幼儿表现优异，老师可酌情颁发多个奖品。

在游戏开始前，老师可先向幼儿介绍音符“mi”的名称、形状和发音方法，并演示如何敲击小鼓发出“mi”音。

在游戏过程中，老师可引导幼儿注意聆听旋律中的“mi”音，并观察音乐卡片上的“mi”音符形状和位置。

对于表现不够准确的幼儿，老师可给予鼓励和指导，引导其再次尝试并指出正确的“mi”音符。

在游戏结束后，老师可