六年级下册信息技术教案－6.Logo过程真简便｜人教版（2015）.docx

案例名称

活动2编写过程画图形——第6课Logo过程真简便

科目

信息技术

授课班级

六年级

授课教师

课型

新课型

课时

1课时

教学时间

一、教材分析

《Logo过程真简便》这一课是人民教育出版社，《信息技术》六年级下册活动2第6课的内容，主要是学习logo中过程的定义、过程的保存、过程的调用等内容。通过例题教学使学生理解掌握过程的定义方法。过程的存盘、调用的教学，使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。

二、学习者特征分析

本节课的教学对象已经学过Logo语言的基本命令，能用Logo语言实现简单的绘图等操作，但还不会存储和调用电脑程序，完成复杂任务。本节课引入过程的定义，着重让学生了解电脑在存储和调用已有或固定命令驵的操作，开阔学生视野，进一步激发学生学习电脑程序语言的热情。学生在初步掌握了Logo基本命令之后，也渴望用所学知识实现自己编程的梦想，引入过程的定义和保存，有助于学生保存和修改自己的程序，是深入学习Logo语言的关键环节。

三、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

知识与技能：(1)了解过程的含义。

(2)学习和掌握过程的定义、编写和使用方法。

(3)理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一样使用。

过程与方法：(1)通过完成正方形过程的编写、定义和执行任务，引入过程的概念，领会过程的作用。(2)通过自主尝试、互动交流、掌握定义过程的操作方法。

情感态度与价值观：通过引入“过程”的学习，让学生进一步认识一种计算机程序

处理和解决问题的新方法，培养学生遇事多思考的习惯；利用定义、调用和保存过程的学习流程，训练学生按规律做事的习惯和提高学生分析问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：过程定义的格式，过程的调用和保存的方法

教学难点：理解过程的应用，并利用所学知识，定出出各种较为复杂的图形，锻练空间思维能力。

五、教学策略选择与设计

充分认识学生的认知规律，循序渐进地呈现新知识。教材知识的呈现一般都是先概念后实例，它虽然是符合教学体系，但不符合学生的认知规律。如果本课一开始就如教材搬出过程的一般格式，再来讲定义过程，无疑是知识的直接灌输，会给学生造成理解上的困难。所以本课设计了认识、实践、探究、总结、拓展这些教学环节，将本课的知识循序渐进地呈现给学生，引导学生从过程操作方法的模仿到过程概念的理解，从简单应用过程画一个正方形到应用过程画不同的组合图形，去理解感受过程的作用，领悟蕴含的程序设计思想，符合学生由易到难，由简单到复杂，由感性到理性的认知规律。让学生知识的接受水到渠

成，学生的学习过程呈逐步深入的“螺旋式”上升的过程。

教法分析：

(1)教学中可以采用操作对比法来激发学生学习的兴趣。教师课前定义好一些基本图形的过程，然后通过调用过程瞬间画出这些图形，让学生感受到用定义过程的方法画图的方便和快捷，从而跃跃欲试，并通过自主探究教材、合作交流经验，掌握定义过程的方法。

(2)任务驱动法。当学生掌握了定义过程的基本方法后，教师通过布置一系列的学习任务，进一步通过反复定义其他各种图形的过程的练习，来加深他们对知识的理解。

(3)建立前后连贯的知识体系。教学中，从联系前面学习过的基本图形的常规画法，过渡到本节课的简便的过程定义方法并引入下一课的过程的保存和调用以及后续的过程的编辑等内容，帮助学生在学习中科学地建立起完整的知识体系。

六、教学环境及资源准备

1、机房硬件、教师控制软件

2、准备相应的素材和课件

七、板书设计

第6课Logo过程真简便

一、定义logo过程

格式：To过程名

〉过程体

〉End

二、调用过程

三、保存过程SAVE“文件名

八、教学过程

时间

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

激趣

导入

1、同学们，前面几节课，我们学习了用logo画各种图形的方法，今天，老师想让大家来比一比，谁对知识的掌握最好，画图画得最快。

2、小竞赛。教师宣布竞赛规则：

(1)用你最擅长的方法画一个边长为60的正方形，看谁画得既快又正确。 (2)取最快的前三名同学来跟老师一比高下。

3、开始小竞赛，取出前三名同学。

4、请大家做裁判，由这三名同学和老师比一比清屏再画一次正方形。

5、教师利用事先定义好的正方形，在比赛中胜出。

6、激趣：呵呵，怎么样？比不过老师吧。为什么老师画得这么快呢？

你看出其中的奥秘了吗？老师画正方形