小学低年级良好书写习惯的培养及研究报告课题方案.pdf

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小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题

方案

西乡街道径贝小学语文科组

一、课题提出的背景和意义

汉字是中华民族传统文化的重要组成局部,是我们的祖先智慧的结

晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功,对于提高学生的文

化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成局部,搞

好写字教学,对学生今后的学习、工作和开展都具有重要的作用,同时也

是历史赋予教育者的重要使命。语文课程标准中要求学生要养成正确

的写字姿势和良好的书写习惯,书写规、端正、整洁。特别是小学低年

级是养成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯有很多，其中良好

的书写习惯犹为重要，可以让一个人受益终生。但是，就近期我们对一

二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大局部学生并没有养成良好的

书写习惯。学生的书写质量普遍不高，不管是日常作业的书写还是做单

元检测题的卷面都存在书写不认真、不规的情况。除此之外还有坐姿不

正、握笔不到位、距离不适宜等等问题。分析起来主要有以下原因：一

是现在的教学任务比拟重，教学时间紧，就拿语文课来说，识字、读课

文占用了绝大局部的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间

在课堂上写字的时机比拟少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂

上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得

不匆匆忙忙，快马加鞭。对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外

就更不用说了。二是家长大局部只注重学习成绩，对于书写时的姿势等

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习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。

学生书写不认真、不规不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。

养成良好的书写习惯可以使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。

因此我们确立了低年级学生良好书写习惯的培养和研究〞这一课题。

二、理论根底和研究意义

郭沫假设同志1962年为人民教育题词：总要把字写得符合规格，

比拟端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易

集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事

的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。〞郭老用平实的语言告诉我们：

写好字对于一个人良好行为习惯的养成起着十分重要的影响作用。

锡庚说：写字具有人格价值。写字提醒出人格特点，人的生命意

义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意

者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏

不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找

到生命的依托，以书写构筑起一片人格和刚正不阿的乐土，让自己在这

些线条的跃动里去体悟性灵的天人合一〞之德〞。

据国外笔迹分析专家分析，每个人的字迹反映了每个人的性格。日

本科学搜查研究会在1997年出版的文书鉴定中写道：人们写下来的

文字及运笔写字的习惯，都把这个人的生活、心理、生理、职业、环境

等因素倾进去了……〞。中华笔迹学〞中文网创立人林广文先生认为，

笔迹就像指纹一样，能够证明一个人的个体特征，写字时的每一笔每一

画都能反映出每个书写人独特的性格。从字能了解一个人的性格，练字

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还能改变一个人的性格。作为教师，我们指导学生把字写好，不仅是学

生在校完成各项书面作业的需要，也是培养优良性格，为今后他们的学

习和工作打下良好根底的前提。

语文课程标准中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：

第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的根本知识，

能把硬笔字书写规、端正、整洁，初步感受汉字的优美；而低年级学生

正处于第一学段，因此良好的书写习惯的养成对于小学生身心开展来说，

不仅可以稳固识字，字写得正确端正，行款整齐，有助于更好地完成各

科作业，而且也是冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，为学

生将来的学习、工作打下根底。