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小学二年级语文上册《对韵歌》的教学反思

小学二年级语文上册《对韵歌》的教学反思（精选5篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些

问题呢？下面是店铺收集整理的小学二年级语文上册《对韵歌》的教

学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！

小学二年级语文上册《对韵歌》的教学反思篇1

这篇课文包含两个部分——一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的

声母复习有更好的连接性，把拼读音节放在《对韵歌》之前来完成。

拼读音节的部分老师根据教学内容、结合学生实际编故事，从而激发

学生的拼音学习兴趣。由于本课是刚刚开始学习拼读音节，而音节的

拼读又是拼音学习的重点、难点。因而一上课我就设计了一个拼音王

国的情景，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围

中掌握发音方法。

《对韵歌》这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会

到学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字

于拼音的关系。让学生感受到“拼音真有趣，拼音真有用”。

小学二年级语文上册《对韵歌》的教学反思篇2

《对韵歌》一共讲了四次，每一次讲课都会有很多收获。

第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块，每一个步骤很清晰、

仔细。还有做得比较好的地方是这篇课文的拓展不错，由课文中的对

子拓展到课外的对子，并且找了一篇课外的《对韵歌》来进行拓展延

伸，扩大学生的知识面。

而需要改进的地方也很多。

第一点：目标太多，重点不突出。本课是对学过的拼音的一个巩

固，也是对拼读的一种复习巩固

第二点：细节的处理，决定这篇课文的教学是不是落实，比如学

生拼读b,p时容易混淆，这个时候就应该单独提出来，老师再给大家

讲一讲，区别一下。

第三点：学生是主体地位的，以生为本，学生会读的，老师不要

教。给学生学习过程。

第二次试讲，加强了“拼读“这板块，而课文就略处理了。

做得比较好的地方是以兴趣导入，吸引学生的注意；定位准确；

容量大，加强了课内外的整合。

需要改进的地方是：

第一点：不够完整，缺少主线：比如拼读和课文两个板块没有一

条线把它们串连起来。需要加强主线的联系。拼读这一板块可以总结

为拼音真有趣，学习课文这一板块可以总结为拼音真有趣。主线可以

用“公主“带我们闯关来串起整篇课文。

第二点：拼读可以适当降低难度，比如可以先读带调韵母，再连

起来拼读。让学生有一个拼读的过程。

第三点：学情方面，学生缺少一个自己练读的过程。

第四点：拼读音节的时候，要加强这些拼音与识字说话间的联系。

第五点：孤立拼读太多，文本读得太少，文本中的字是在语境中

去纠正拼读，逐排逐排读。

第六点：品读环节，缺少情境性，整体性。

第三次试讲吸取前两次的经验教训，做得比较好的地方有下面几

个方面。

整体大的环节没有问题，做得比较好的环节是在拼读音节这个版

块，每个音节都结合孩子们动手，思考的能力，增强趣味性，比如拼

读“踏步”让大家一起起来踏步等等。趣味性比较强。拓展延伸的版

块也做得比较好，能够用课外的对子和课外的《对韵歌》来进行拓展

训练。

需要改进的地方是“品读”课文这个环节。

逐排学习应该怎么教呢？不是我理解的“一句话读了，又读其中

的词，然后再拼读词中字”，枯燥无趣，目的性不强，而是要加强趣

味性，把每一个部分放大来看，而不是在整篇课文中去找每一句话。

可以把课文的学习放在一个果园中，一边走，一边看到了什么，就分

别把看到的水果的汉字和拼音打出来，让孩子们去拼读。其中关键就

是让拼读多样化，采取不同的方法让孩子们在乐趣中学习。避免重复

单一。

第四次正式讲课了，讲下来我自己感觉还是比较顺的，时间把控

比较到位，根据大家的评价，觉得我在台风上变得更加活泼，课堂气

氛也被老师带动起来。变得生动有趣，同时每个环节也是很清晰流畅

的。

需要改进的地方是不够落实，这篇课文有个很重要的目标是拼读。

所以拼读这一个环节应该更加落实，抽更多的学生起来拼读，用更多

的时间让学生自己去拼读，让每一个孩子的嘴巴都动起来，可能是怕

时间不够的原因，每个环节都很赶，这样就显得有点急。内容有点多，

可以适当调整内容让时间变得更加的充裕，来真正落实课文。

其次，三拼音不宜让学生