《过秦论》第二课时.ppt

高一语文必修三（人教版）第10课《过秦论》第2课时授课人：赵阳阳（桂阳县第三中学）课时时长：40分钟过秦论者，论秦之过也。秦过只是末仁义不施一句便断尽，从前竟不说出。层次敲击，笔笔放松，正笔鞭紧，波澜尽析，恣态横生，使读者有一唱三叹之致。——《古文观止》前人评价学习目标1、梳理文章的写作思路，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本文叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点；2、赏析本文的语言特点，感受文章磅礴非凡的气势。教学重难点重点：学习本文对比论证的论证方法难点：赏析本文具有辞赋特色的语言写作思路①秦创业(雄心勃勃)②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)⑤秦教训(仁义不施而攻守之势异也)（叙事）（议论）论点论据逐层推进，水到渠成课文回顾思考探究1、本文的叙事有何特点？对后文中心论点的提出起到了什么作用？崛起——发展——统一——灭亡“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室……于是秦人拱手而取西河之外。”“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策……齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵……吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。……因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。”“及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内……天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”“始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子……山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”“延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。”详略得当概括思考探究1、本文的叙事有何特点？对后文中心论点的提出起到了什么作用？两大特点：（1）善于概括史实作为论据，把握全局，用观点统帅材料；（2）详略安排得当，重点突出。叙多于议，寓理于事。将大量的史实作为议论的依据，说理的基础。论点从叙述自然引出，少发议论而道理自明。循序渐进，水到渠成，且极具说服力。秦国与九国的对比秦国与陈涉的对比陈涉与九国的对比

2、本文是如何使用对比论证方式来论证中心论点的？思考探究横向对比纵向对比秦国前后兴亡的对比仁义不施而攻守之势异也“过秦论”者，论秦之过也。秦过只是末句“仁义不施”一语便断尽。此通篇文字，只看得中间“然而”二字一转。未转以前，重叠只是论秦如此之强；既转以后，重叠只是论陈涉如此之微。通篇只得二句文字：一句只是以秦如此之强，一句只是以陈涉如此之微。至于前半有说六国时，此只是反衬秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉，最是疏奇之笔。——金圣叹

陈涉和始皇的比较地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件陈涉始皇氓隶之人，迁徙之徒数百至尊万乘疲弊之卒良将、信臣、精卒斩木为兵劲弩利兵阡陌之中据亿丈之城项目对象着力叙写秦亡于出身贫贱、地位低下、才智平庸、士疲兵陋的陈涉之手，明写陈涉之力微，暗衬亡秦之易，为第五段揭示秦亡的原因蓄势。陈涉与九国的比较出身地位军队数量军队素质武器装备才能陈涉九国数百疲弊之卒不及中人君主百万之众名将统率钩戟长铩深谋远虑锄櫌棘矜氓隶之人，迁徙之徒项目对象将对比置于历史发展进程中，当年以弱胜强的秦国如今却败于兵微势弱的陈涉之手，秦国前后兴亡的对比愈发鲜明。对比反衬，发人深思，自然突出文章中心论点。不施仁义陈涉九国秦国秦朝“一夫作难”“七庙隳”(最弱)(最强)层层对比反衬揭秦过启示：人心向背对治国的重要性借古讽今思考探究3、本文最突出的语言特色是什么？对文章观点的论述有何作用？语言具有辞赋特色，讲究铺排渲染。有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士。有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其