1.8 《匆匆》大单元公开课课件 部编版语文六年级下册.ppt

第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。体会表达生活是一个演绎故事的大舞台，每天都发生着这样或那样的故事。这些或大或小的故事如一面面镜子，也如一扇扇窗户，阅读它们，感悟它们，能让我们观察到大千世界的五彩斑斓，倾听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣。这其中流淌着的真情点点滴滴汇聚在心头，终将凝结成颗颗光润的珍珠，点缀我们的人生。大单元情境品生活百味抒童年真情单元主题：让真情在笔尖流露体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。4.将情感融入人物的语言、动作、心理等描写之中。3.将情感融入景物的描写之中。2.将感情融入事物的描写之中。1.直接抒发感情。活动一寻时间都去哪了采撷流年里的光影部编版六年级语文下册猜谜语世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。时间关于时间的名句盛年不重来，一日难再晨。——（晋）陶渊明01我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福02黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿03少壮不努力，老大徒伤悲！——《长歌行》04学习活动一：初读课文整体感悟自读提示读准字音，理解词语。备注：标出自然段序号，画出生字词。反复朗读，读通课文。圈画难点，合作解决。（1898—1948）字佩弦现代著名诗人、散文家《雪朝》（与他人合作）著有诗集《踪迹》诗文集《背影》《欧游杂记》等散文集认识作者朱自清《匆匆》写于1922年3月，当时作者24岁，已从北大毕业开始任教。积极参加新文学运动，创办诗刊。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，写作此文。了解背景躲藏挪移徘徊蒸融cánɡnuópáihuáizhēnɡróng遮挽痕迹赤裸裸空虚hénluǒ头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息cénshānlínglì认读词语这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏宝藏旋转转盘尽管尽力觉察睡觉cánɡzànɡzhuànzhuǎnjìnjuéjǐnjiào根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融词语解释形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。重点词语头涔涔泪潸潸请同学们快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开。整体感知思考：课文主要写了什么内容？请试着梳理文章的结构层次。课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。梳理文章的结构层次。提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间一去不复返“我”惆怅伤感，提醒人们珍惜时间。第二部分（2-4）照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。第一部分（1）第三部分（5）学习活动二：再读课文品味探究读了这篇课文你有什么感受？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？思考学习第1自然段，感受时间的流逝。思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？自然万物循环往复排比对比问：我们的日子为什么一去不复返呢？问：是有人偷了他们吧：那是谁？问：又藏在何处呢？问：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？在提出核心问题之后，作者又问了什么？作者不断追问，想表达内心怎样的感受？对时光匆匆流逝的怅然若失朗读提示：四个问句，尤其后三个，读时要紧凑连贯。作者不断追问，想表达内心怎样的感受？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，