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小学语文五年级上册第七单元大单元教学设计

单元整体教学解读

本单元的导语“四时景物皆成趣”，“四时景物”可

以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。“皆

成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感

受、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景

物变化的新奇特点，产生美好的情感反应，并由此产生无

限的美好遐想。所以这一单元的课文围绕“四季之美”这

一主题来编排。

本单元的选文由《古诗三首》（王维的《山居秋暝》、

张继的《枫桥夜泊》、纳兰性德的《长相思》）、《四季

之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的

是通过描写景物的变化，体现不同景物的美。选编这四篇

文章不仅仅是了解景物之美。更重要的是落实具体的阅读

训练要素：初步体会景物的静态美和动态美，以及表达训

练要素：学习描写景物的变化。

关于学习体会“景物的静态描写和动态描写”这一阅

读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提

出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进

的安排。

册序单元阅读训练要素

四上第一单边读边想象画面，感受自然之美。

元

五上第七单初步体会景物的静态描写和动态

元描写

五下第七单体会景物的静态美和动态美

元

从上面表格可以看出，在一至四年级，学生主要通过

语言感受自然之美，“景物的静态描写和动态描写”在五

年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会

景物的静态美和动态美”。

“初步体会景物的静态描写和动态描写”，“初步”

是在开始的阶段，是一个程度要求，与“深入”相对，可

以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静

结合状态下的美。“初步体会”就是能通过有感情地朗读、

关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中感

受不同景物的美即可。

静态美顾名思义指物体静止时所呈现的美，景物的宁

静和恬静带给人的美感。丁来先在《自然美的审美人类学

研究》一书中写道:“自然之美中渗透着一种恬静的力量,

它可以带给现代人精神与情感的安宁与歇息。”动态美指

物体在动态过程时所呈现的美。对静态的事物作静态的描

写,固然给人一种静态美,但是一味地作静态的描写就会

产生平板呆滞的感觉,美的感染力就会受到影响。从文学

艺术的源泉—社会生活本身来说,社会生活每时每刻都处

在这样那样的运动之中，“动是一切物的灵魂”。正如德

国美学家永莱辛所说:“我们回忆一种动态,比起回忆一种

单纯的形式或颜色,一般要容易得多,也生动得多。”所以

动态美是描写变化时不可缺少的一种状态存在。另外，审

美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，培养

学生的审美意识和审美能力是重要的目标之一。本单元的

选文通过细腻优美、生动活泼的语言详细描写了不同景物

的变化，体现了景物的美，学生需要细细地品味其语言，

理解其中的“趣”，丰富语言积累，慢慢形成健康向上的

审美情趣和鉴赏品味。

在实现本单元的阅读学习目标时，还应注意两点：

1、静中有动，动静交融

在本单元的选文中，关于景物的静态、动态描写并不

是割裂的，而是两者相互融合，静态的事物动态化，静中

有动，动中有静，动静交融。如：《鸟的天堂》“那么多

的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不