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二年级语文《倘若》原文及教材

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二年级语文《倘若》原文及教材

二年级语文《倘若》原文及教材全文共1页，当前为第1页。《倘若》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充满儿童的想像力、创造力,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心。以下是收拾的二年级语文《倘若》原文及教材有关资料，期望帮到您。

二年级语文《倘若》原文

《倘若》

倘若我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

让小树在冬季

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

倘若我有一枝

马良的神笔，

我要给树上的小鸟

画很多美味的谷粒。

鸟母亲再也不需要

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家

苦苦等待，饿得哭泣。

倘若我有一枝

马良的神笔，

我肯定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还他一个健康的身体。

他再也不会只坐在屋里

看着窗外的小树和小燕，

而是和大家一块

在操场上奔跑，在草地上游戏。

倘若我有一枝

马良的神笔……

二年级语文《倘若》教材

（一）故事导入，激趣铺垫

小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？哪个能给大伙讲讲呢？听了这个故事你有哪些感受？你想拥有一枝马良如此的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝如此的神笔，她还把我们的愿望写成了一首小诗，想赏析一下吗？诗歌的名字叫《倘若》，就藏在108页，快去读读吧！

二年级语文《倘若》原文及教材全文共2页，当前为第2页。（故事导入，不只激起了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。）

（二）自学探究，识记生字

1、初读课文，正音输入

（1）读诗，读到你认可为止。

（2）哪个能大方的读给大伙听？看看哪个是神耳朵，听的最专心。

（3）生互评、正音。

2、自学生字，交流办法

（1）用你喜欢的方法学习生字，假如你感觉我们的识字办法好极了，就把你的办法介绍给你们组的小朋友吧！

（2）全班交流识字办法。

（3）多种方法认读生字。（多媒体课件辅助识字）

（学生已有一年的识字基础，因此，学生已拥有肯定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，一同交流识字办法，并变换不一样的方法认读生字，使学生对生字的接触处于一种知识尝新的状况。）

（三）合作学习，理解感悟

1、范读课文，初步感知

（1）目前我想读一遍课文，可以吗？看看哪个最先听出课文主要写了啥事？

（2）生汇报，初步理解课文大意。（教师的范读不只正字正音，二年级语文《倘若》原文及教材全文共3页，当前为第3页。还让学生领会出课文的感情基调。）

2、默读课文，领会感知：请大伙默读课文，看哪个能找出倘若女生有一枝马良的神笔，她想画什么？

3、合作交流，理解感悟

（1）想了解她到底为哪个、为何画这部分东西吗？那我建议大伙选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么？并教教他们你是如何读的？

（2）生汇报。教师依据学生的汇报，相机教导朗读，多媒体课件辅助理解。

4、配乐品读赏析

大家已经知道了文意，你感觉小作者是个哪种人？你想做个有爱心，关爱他人的人吗？（渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育）就让大家携带大家的爱心，大家的真情，齐读一遍课文吧！（配乐）

（通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生掌握合作，掌握交流，掌握探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌！配乐品读赏析是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。）

5、放飞想象

倘若你有一枝马良的神笔，你会如何做呢？

（学生展开想象的翅膀，打开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在小孩们纯净的心灵中！使课文得以内二年级语文《倘若》原文及教材全文共4页，当前为第4页。化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。）

（四）拓展延伸，情感升华

1、的确，有那样多的弱势群体需要大家的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那样多素不相识的人彼此关心，甚至献出了我们的生命；我又想起了大家全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只须每人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（课件演示此情此景）

（这一环节，教师联系生活实质，让学生领会到全社会对弱势群体的关爱，使学生了解用真情获得真情，用关爱取得关爱。）

2、小练笔

（这首诗重在朗读感悟，除去感受语言的美，更要紧的是领会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了很多共鸣，这个