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《地理学》课程教学大纲

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《地理学》课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质与目的

《地理学》是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，是兼跨“社会

科学”和“自然科学”两个学科领域的学科。地理环境处于大气、陆地、水域的交接部分，由

大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层构成。地理学的研究范围十分广泛，上至

大气对流层的顶部，下至岩石圈的表层，是融自然科学与人文科学于一体的综合性科学，在现代

科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用。

地理学的教学目的是，使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国

国土整治和区域发展面临的重要课题。培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究

能力；能够独立与人合作，运用地理念、知识和技能，对人类与环境之间的出正确的判断和评价。

帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及

国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国

的深厚感情，以及对社会的责任感。

二、课程的教学要求

（一）、地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会

运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

（二）、地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面

临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明

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素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

三、与其他课程的关系

本课程兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域，与历史、政治、物理、化学、

数学等学科联系密切。

四、参考教材体系

参考教材：《海洋资源与可持续发展》（中国科学技术出版社，鹿守本编著，1999）、《蓝色

的国土》（广西教育出版社，杨文鹤著，1998）、《富饶的宝藏》（广西教育出版社，柯贤坤著，

1998）、《海岸—通向海洋的虹桥》（广西教育出版社，王颖著，1998）、《海洋资源开发与管理》

（科学出版社，陈学雷著，2000）、《地球科学概论》（地质出版社，陶世龙等编著，1999）、《普

通水文学》（高等教育出版社，邓绶林主编，1985）、《自然地理学》（高等教育出版社，潘树荣

主编，1985）、《水文与地貌》（华东师范地学出版社，周泽松主编，1992）、《自然地理基础》（商

务印书馆，南京大学等编，1983）。

五、课程的教学方法和教学形式建议

（一）授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生

学习的主要媒体形式。因此教材要概念及原理要清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注

意加强导学。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代新课改的精神。

（二）教学建议。引导学生形成正确的地理观念；指导学生开展观察、实践、探究和研究活

动；采用适应学生个别差异的教学方式；发展学生的批判性思维和创新思维；重视地理教学信息

资源和信息技术的利用。

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六、课程教学总学时数与学时分配

（一）课程教学总学时数72学时。本课程在第二学年开设，2节/周。

（二）学时分配：

教学内容授课学时（包括课内实践）

第一章宇宙环境12

第二章大气环境10

第三章海洋环境6

第四章陆地环境8

第五章人口与聚落