5.16 《海上日出》教学设计 大单元公开课教学设计 部编版语文四年级下册.docx

《海上日出》教学设计

教学目标：

1．认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2．默读课文，能说出日出时的景象。

3．了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

教学重难点：

了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化写景的方法。

情境任务：

妙笔写美景，巧手著奇观。

今天，我们就去欣赏名家笔下那一道奇景——海上日出。

第一课时

启发谈话，揭示课题

谈话引题：同学们，你们见过日出吗？学生交流自己见过的日出。

视频播放日出的情景。

著名作家巴金先生，妙笔生花，描绘出一幅壮观的海上日出图，你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍？

4．出示巴金照片，师生介绍：

都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

活动一：整体感知

1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么。

3.文中哪一句话直接写出了作者看海上日出的感受？

“奇妙”是什么意思，指名交流。

4.接下来，请同学们读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

5.交流：日出很神奇吗？日出很多样吗？为什么说“奇”呢？“奇”在哪里呢？

第一种奇是：最平常的日出；

第二种奇是：有云时候的日出；

第三种奇是：有黑云的时候。

6.检测预习，识字学词

(1)出示词语，齐读词语：分辨辨认辨别争辩辩论狡辩

①说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同。

②小结：“辨”表示区别；“辩”表示争论。

(2)学习多音字“荷”。

活动二：观平常日出，探景观之奇

默读2-3自然段，边读边圈画关键词，找出平常日出时作者是按照什么顺序写的，日出都有哪些变化。

（1）学生自主学习。

（2）完成学习单。

（3）小组交流学习单

（4）全班汇报学习单

小结：作者按照了太阳变化的时间顺序写了日出的变化很快，日出的颜色在变化，位置在变化，亮度也在发生变化。四个时间，五种景象，变化之快！

2.同桌合作学习：共同探寻海上日出从颜色、亮度、位置这三个方面是如何变化的。

同桌交流分享，全班汇报。

火烧云一共变化了五次，作者巴金是怎么写变化中的细节呢？请你再次朗读第三自然段。说说你的思考。

3.学习第3自然段，抓住关键语句进行分享。

预设：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。这个句子运用了拟人的修辞手法，让人感觉到太阳就像一个背着背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍然坚持不懈地往上爬。

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化。运用拟人的修辞手法，不但使语言更加优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。

预设：到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

“冲破”感觉速度很快

预设：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

抓住重点词“刹那”“夺目”，感受阳光冲破云层时的速度快，以及突然绽放光芒的美丽。

刹那：极短的时间。

夺目：(光彩)耀眼。

作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。

4.配乐朗读。

5.海上日出的景象在不断地发生变化，作者用了哪些词语把这些变化自然的衔接起来呢？

课件出示词语：……转眼间…………过了一会儿……

……到了最后…………一刹那间……

用上这些词语，说一说海上日出的情景。

小结：课文2-3自然段按太阳变化的顺序，抓住太阳的颜色变化、光亮变化、位置变化，描绘了壮美的晴天日出景象。

活动三：指导书写

第二课时

活动四：观特殊日出，探景观之奇

1.同学们，为什么作者巴金写了平常的日出，还要再写有云和有黑云时的两种特殊情况的日出呢？

指名交流。

2.学习要求：默读4-5自然段，圈画关键词，边读边想象画面，思考作者是怎么写特殊情况的日出的。

建议：可以使用表示先后顺序的词语。

预设1：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

①指导朗读，在读中感受走进云堆中的阳光的美丽。

②学生交流：这一段话写了什么景色？

③教师概括归纳。

写天空中有云时日出的景色。

指名朗读，追问：为什么分辨不出水和天？

④抓住重点词句，品析文意。交流第一句话运用了什么修辞手法，有怎样的作用。

运用了拟人的修辞手法。“走进”一词赋予太阳人的动作，用在句中生动形象、自然亲切，为下文太阳光从云层中射出做了铺垫。

作者按照：“太阳走进云堆——射出光线——直射水面——发出灿烂的亮光”的顺