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双减背景下语文作业设计有效性的研究课题
实施方案
一、课题背景
1、社会背景
语文是为汉语这门语言所专门设立的学科,而语文最重要
的学习方式就是多说、多听、多实践。因此作业就是语文这门
学科学习最重要的环节之一。教师们的日常交流就是建立在使
用汉语这门语言的基础上的,也就是说,语文涉及教师们生活
的方方面面,因此要将语文作业作为教师课堂教学的延续。通
过实际生活的应用来了解和解决语文问题。语文的学习是需要
锻炼学生对于语言文字的领悟能力的。
作业作为课堂教学活动的必要补充,其根本目的在于促进
学生的全面发展。“双减”政策下,教师更要注重作业设计,
让学生的学习真正减负提质增效,老师们要从“眼中有作业”
向“心中有学生”迈进,单元视角下的作业设计流程,应该是
基于课程标准和核心素养制定单元教学目标,进而构建出单元
作业目标,确定作业形式,明确作业属性,形成作业资源,规
划作业内容。
发挥学生的创造性是非常重要的,但是目前部分语文学科
的作业还是沿袭着传统的作业布置方式,大量的作业占据了学
1
生应用语文学科知识的时间,这是不利于学生综合能力的培养
的,要想全面提升学生的语文素养就必须摒弃旧的作业观念,
进行语文作业的创新。尤其是对于小学生来说,他们认知能力
相对不高,还没有完全掌握与人交流的方法,如果不能通过作
业进行语言文化上的实践,那么在今后的生活中,将很难完整
地表述出自己的意思。
教师在进行教学的过程中,往往会通过布置作业来帮助学
生进行课堂上所学知识点的复习和巩固,同时也能通过这样的
练习帮助学生在课后养成复习所学知识点的习惯,将自己所学
的知识和课外生活经验进行一定程度的衔接。但是由于部分教
师对于作业的布置存在一定的问题,形式过于单一、缺乏创
新,教学模式也过于传统,使得学生在一定程度上丧失了自主
学习和创新实践的能力。
2、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启
发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负
担。
道阻且长,行则将至,行而不辍,未来可期。落实“双
减”政策,优化作业设计,不断探索新形势下教师的行走方
式,做到减负担、提效率、升质量,润身心,助力每一个孩子
实现从知识本位迈向素养提升,真正实现教育教学“提质增
效”。
2
3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规
定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题
的能力以及交流合作的能力。
紧扣“双减”政策和新课程标准,把握教材的知识结构,
根据学生的认知规律以及学生的心理特点来设计。
二、研究的目标
1、减轻低年级孩子语文过重课业负担,为学生的终身发展
奠定良好的基础。
2、变革低年级作业为契机,促进教师行为和观念的改变。
3、突破传统识字作业的练习形式,改变语文识字作业只有
简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏
味变得生动、活泼、有趣,让丰富多彩的生活走进学生的作业
体系,同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。
4、同时提高家长的认识,为学生的课外生活提供足够的时
间与空间。
5、转化教师的教学观念与行为,专业引领与实践相结合,
减轻教师与学生负担,促进学校教育教学质量提高,进一步提
升个人的教科研水平。
三、国内外研究现状
1、国内研究
3
近几年来,致力于作业研究的课题很多,如作业内容、作
业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入
的研究,这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研
究。
语文这门课程一直在教育教学中占据着非常重要的地位,
是所有学科学习与发展的前提保证。学生是教育的主体,要真
正贯彻素质教育的理念,提高学生的语文实践能力和应用能
力,作业的布置和设计是必不可少的一环。只有不断地发挥出
作业应有的价值,才能使学生未来的学习得到稳步提升,从而
为国家输送更多栋梁之材。
2、国外研究
国外教学论
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